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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 소비자교육의 개념

Ⅲ. 소비자교육의 기능

Ⅳ. 소비자교육의 목적

Ⅴ. 청소년소비자교육의 특징

Ⅵ. 청소년소비자교육의 필요성

Ⅶ. 청소년소비자교육의 원칙

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

측면이 있는가 하면 아직 비판력이 성숙하지 못한 청소년들에게 강한 구매 욕구를 자극시키는 부정적인 측면도 있다.
학교 주변에 산재해 있는 문방구 등 상점들은 수익이 높은 고가품과 외제품을 전시 판매함으로써 청소년들의 불필요한 구매 욕구를 충동하고 있다.
또한 교육 및 보건 위생에 유해한 학교 주변의 불량업소들도 청소년들의 건전하지 못한 소비를 야기 시키고 있다.
Ⅶ. 청소년소비자교육의 원칙
교수-학습방법에는 기본 원칙들이 있다. ① 해당 교육과정에서 교육목표와의 유관 적합성을 가져야 한다. ② 교육내용을 고려하여 선정하여야 한다. ③ 교육여건을 감안하여 교수-학습방법을 선택하여야 한다. ④ 학생의 학습능력 발달단계를 고려하여 교수-학습방법을 선택하여야 한다. ⑤ 교수-학습방법 적용시의 전체 소요시간을 고려하여야 한다.
강의 외에 청소년소비자들에게 활용할 수 있는 교수-학습방법에는 토의논쟁, 인쇄매체시청각매체컴퓨터매체 등을 활용하는 방법, 면접조사실태조사 등의 조사기법을 활용하는 방법, 역할놀이, 실물제시, 견학 등이 있다.
Ⅷ. 결론 및 제언
우리나라 초등학교 아동소비자는 가계의 소득증가와 부모의 자녀에 대한 지나친 허용적 양육태도로 말미암아 합리적인 소비자가 되기 위한 소비자교육도 없이 이른 나이에 구매행동을 영위하면서 이윤추구를 목적으로 하는 시장에서 무방비상태의 나약한 소비자로 전락하고 있다. 따라서 학생들이 소비자로서의 능력을 향상시키고 소비자의 권리를 향유할 수 있도록 이에 대한 철저한 교육이 시급히 요망된다. 특히 학생들과 매우 친숙한 TV를 통한 광고에 대한 정책적 규제와 아울러 TV광고를 적절한 정보원으로 이용할 수 있도록 이에 초점을 맞춘 교육도 병행되어야 하겠다. 또한 이러한 교육이 이론에만 그칠 것이 아니라 학생의 독립적인 시장에서의 경험을 통하여 더욱 보강되도록 학교교육과 가정교육이 행해지는 것이 효과적이리라 여겨진다.
참고문헌
ⅰ. 김시월(2004), 부모와 자녀가 함께하는 소비자교육, 시그마 프레스
ⅱ. 김영용(2004), 청소년 경제교육의 바람직한 방향, 경제교육, 통권24호
ⅲ. 박규철(1997), 청소년의 소비형태와 학교 소비자교육의 개선 방향에 관한 연구, 인하대학교 석사학위논문
ⅳ. 박명희, 청소년 소비문화, 워크샵 자료
ⅴ. 박선아(1985), 유아원아동의 소비자행동에 관한 연구, 서울대 석사학위논문
ⅵ. 박성용(2002), 소비자 교육의 발전 방향, 경제교육 연구 8호

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