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소개글

실과교과(실과학습, 실과교육)의 성격, 실과교과(실과학습, 실과교육)의 개정중점, 실과교과(실과학습, 실과교육)의 외재적가치, 실과교과(실과학습, 실과교육) 교수학습방법, 실과교과(실과학습, 실과교육) 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 성격

Ⅲ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 개정 중점

Ⅳ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 목표

Ⅴ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 외재적 가치
1. 인지적 영역
2. 정의적 영역
3. 심체적 영역

Ⅵ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 동향

Ⅶ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 인터넷활용수업

Ⅷ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 진로교육

Ⅸ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 교수학습방법

Ⅹ. 향후 실과교과(실과학습, 실과교육)의 과제

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

\'생활 기술\' 영역에서는 실생활과 관련된 실험실습 위주의 노작 활동을 통하여 일을 효율적으로 계획실행할 수 있도록 하고, 다양한 가정 학습 과제를 제시하여 학생들의 수준에 따라 선택할 수 있도록 한다.
① 5학년의 간단한 \'생활 용품 만들기\'에서는 바느질에 필요한 용구를 바르게 사용할 수 있게 한 후, 스킬 자수, 뜨개질, 손바느질 중에서 학생들이 선택하여 학습하거나 아동의 수준과 관심, 주어진 재료에 따라 학습 내용을 달리하여 지도한다. \'꽃과 채소 가꾸기\'에서는 재배의 기초가 되는 씨뿌리기를 통하여 생장의 전 과정을 관찰하도록 하고, 여건을 고려하여 꽃이나 채소 중에서 선택하여 집중적으로 이수하거나 두 가지 과제를 모두 이수할 수도 있다. 교과서 이외에도 생활에서 쉽게 찾을 수 있는 제재를 활용할 수 있다. 그리고 기르기나 가꾸기에서는 생물을 다룰 때에 생명을 아끼고 존중하는 태도를 가지도록 하고, 시작부터 마무리까지 계속적으로 관심을 가지도록 한다.
② 6학년 \'동물 기르기\'에서는 지역이나 학교 여건을 고려하여 \'애완 동물 기르기\', \'경제 동물 기르기\', \'금붕어 기르기\' 중에서 선택하여 이수하도록 하되, 사육 활동에 대하여도 흥미를 가지도록 견학, 관찰 등의 다양한 방법을 활용하여 지도하며, 사전에 면밀한 계획을 수립하여 실효를 거두도록 한다. 실습이 어려울 경우에는 견학, 관찰 등 학교 행사를 실과 교과의 내용과 연계하여 실시함으로써 학습 효과를 높이도록 한다.
(다) \'생활 자원과 환경의 관리\' 영역에서는 생활 주변에서 여러 가지 사례를 쉽게 접할 수 있으므로 현장 견학, 자원 인사 활용, 사례 조사, 문제 해결 학습, 또는 집단 탐구 학습 등의 방법을 적용하여 사례를 중심으로 자신의 문제를 해결하고, 그 과정에서 문제 해결력, 집단 탐구 능력, 의사 소통 능력 등이 종합적으로 습득될 수 있도록 한다.
Ⅹ. 향후 실과교과(실과학습, 실과교육)의 과제
(1) 실과의 시설설비는 교과의 목표에 따라 일정한 교육환경으로서 유지되지 않으면 안 된다. 시설설비의 확보는 실험실습을 통하여 이해를 깊게 하고, 이것을 생활화하려는 실과학습에 있어서 특히 중요하다고 볼 수 있다. 실과 교육이 실생활을 실천하는 교육인 이상 실험ㆍ실습은 필수적으로 뒤따라야 하고, 실과실이나 교구가 없이는 실습이란 존재하기 어렵다.
(2) 학교관리자나 행정가의 리더쉽과 학교풍토는 학생들의 성취에 영향을 주기 때문에, 실과교육에 대해 새롭게 인식하여, 실과교육이 제대로 수행될 수 있도록 사회환경을 조성하도록 해야 한다.
(3) 실제로 교육활동이 이루어지는 학급에서의 교사와 학생간의 인간관계의 양과 질은 학생들에게 지대한 영향을 미치게 된다. 교사가 갖추어야 할 자질은 교육효과와 직결되기 때문에 매우 중요하지 않을 수 없다. 다시 말하면 전문인으로서의 교사의 자질과 인간으로서 교사의 자질을 동시에 갖추어야 한다.
(4) 실과는 아동들의 일상생활을 기반으로 하고 있으며, 학습한 내용을 생활화하여 생활의 질을 높이는 교과라고 볼 때 학습내용의 생활화는 필연적이라고 할 수 있다. 실과학습의 대상은 실생활에 필요한 일 또는 기능이며, 그 바탕을 가정생활에 두고 있으므로 그 기반이 되는 가정과 가족에 대한 깊은 이해를 가지도록 해야 하며 생산, 노작, 생활기술의 기본적인 이론과 노작의 실천을 통하여 이들을 종합적으로 이해하고 체득하여 생활에 도움이 되는 교육을 해야 하는 것이다.
이러한 실과교육에 미치는 영향 요인들은 각각 개별적으로 영향이 미치는 것이 아니라 상호 연관되어 미치고 있다. 이러한 메커니즘은 우리가 실과교육을 이해할 때 총체적 시각에서 바라보아야 함을 시사한다고 볼 수 있다. 교육환경이라는 의미는 매우 광범위하고 다양하나, 앞으로 실과교육을 연구하고 교육할 때 교육환경을 의식하고 그 관계성을 밝히고자 하는 노력은 매우 중요하다. 또 교육적 측면에서 교사들은 교육 현장에서 교육환경이 현실로 나타나는 현상을 통해 교사환경의 중요성을 인식하고 실과교육의 목표를 달성하기 위해 열의와 성의를 다해 임해야 할 것이다.
. 결론
교육에서의 환경은 학습자와 행동과의 상호작용 속에서 중요한 변수임에 틀림이 없다. 특히 일반적인 교육의 장면에서 뿐 만 아니라 더욱 구조화된 조건이나 상태라고 한다면, 즉, 실과교육과 관련해서는 실과교과의 성격과 특성에 따른 타 교과와는 다른 실과교과만의 전개방식에 비추어 고유의 교육적 환경의 현상과 중요성, 방향에 대한 인식 및 논의가 필요하다. 제7차 실과교육과정의 목표는 개인과 가정, 산업 생활의 이해와 적응에 필요한 지식과 기능을 습득하여 가정 생활을 충실하게 하고, 정보화, 세계화 등 미래 사회의 변화에 대처할 수 있는 능력과 태도를 가지는 것이며, 하위목표로는 1)일과 생활과 관련되는 일을 경험하여, 생활에 필요한 기초적 능력을 습득하고, 2)기술과 가정 생활에 관련되는 다양한 실천적 경험을 통하여 자신의 적성을 계발하고 진로를 탐색하여, 일과 직업에 대한 건전한 태도를 가지며, 3)일을 창의적으로 계획하고 실천하여 자신의 미래 생활을 합리적으로 설계할 수 있으며, 그에 필요한 준비를 하는 것이다.
실과교육에서 교육환경이란 실과교과에서의 궁극적 목표를 달성하고자 하는데 긍정적인 영향을 미치는 여러 조건이나 자극이며, 또는 이것이 의미 있게 작용하게 함으로써 교육적인 기능을 수행하게 하는 환경이라고 할 수 있다. 이러한 환경을 통한 실과교육의 효과를 증대시키기 위해서는 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 교육환경을 조성하는데 관심과 노력을 경주해야 한다.
참고문헌
- 김상수, 교과 수업, 이제 창의성 수업이다, 하나문화사, 2003
- 강성태, 실과 교과의 멀티미디어 교수-학습 자료 개발과 적용에 관한 연구-5학년 닭 기르기에 관하여, 진주교대 교육대학원 학위논문, 1999
- 윤인경 외, 실과 교사용 지도서(실험용), 대한교과서주식회사, 2001
- 이정수, 실과교수-학습에서의 ICT 활용 방안, http://www.jnue.ac.kr/~ljs44/ict/paeit.htm
- 정성봉, 실과교수학습, 교학사, 1999
- 한국열린교육학회 소식, 좋은교사 좋은수업

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