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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념

Ⅲ. 초등학교진로교육(진로지도)의 중요성

Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 목표

Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 방법
1. 가정에서의 진로교육
1) 자아 인식의 이해
2) 일과 직업 세계의 이해
3) 일에 대한 긍정적 태도 함양
4) 올바른 의사표현 함양
2. 학교에서의 진로교육
1) 교과학습을 통한 진로교육
2) 특별활동을 통한 진로교육
3) 재량활동을 통한 진로교육
4) 독서를 통한 진로교육
3. 진로 지도의 단계
4. 진로 교육에서의 교사의 지침

Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 현황
1. 학생
2. 교사

Ⅶ. 향후 초등학교진로교육(진로지도)의 개선 과제
1. 개성을 존중하는 교육
2. 상상력과 창의력을 신장하는 교육
3. 올바른 진로의식을 심어주는 교육

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

로 하고 있다. 각자가 창조한 방법에 따라 다양하게 살아갈 수 있다. 개인의 독특한 개성을 어떤 틀에 맞추어 제한하지 말고 마음껏 개발하고 발휘할 수 있도록 아이들의 장래와 희망을 열어주도록 한다.
2. 상상력과 창의력을 신장하는 교육
한 어머니가 아이를 데리고 마을의 현자를 찾아가서, 아이에 관한 자랑을 늘어놓았다. “우리 아이는 공부 밖에 모르며, 하루에도 몇 시간씩이나 책과 씨름을 합니다. 그래서 이제는 모르는 것이 없을 정도로 많은 지식을 가지고 있지요.”
그러나 한참 만에 입을 연 현자는 “아깝게도 바보가 다 되었겠군.” 이라고 짧게 끊어 말했다.
잘 이해가 되지 않은 표정으로 쳐다만 보고 있는 어머니에게 현자는 이런 말을 이었다. “그렇게 지식을 얻는 일에만 골몰하고 있으니 무엇을 생각할 수 있는 여유가 없을 게 아니오? 그러니 바보가 될 수밖에.”
미래 사회는 새로운 차원의 지식을 요구한다. 앨빈토플러는 이러한 지식의 개념을 창의력을 발휘할 수 있는 지식이라고 새롭게 정의하면서 앞으로의 미래 사회에서는 이러한 지식을 바탕으로 교육의 구조 조정이 이루어져야 한다고 하였다. 기초·기본 능력에서 더 나아가 창의력을 발휘하는 인간을 지향하는 교육을 했을 때 우리 교육은 비로소 그 소임을 다했다고 볼 수 있을 것이다.
3. 올바른 진로의식을 심어주는 교육
얼마 전 있었던, 삽시간에 8명의 어린 목숨을 앗아간 기숙학원 화재 사건은 잘못된 진로 의식을 가장 잘 반영하고 있다. 1년 동안 죽도록 공부해서 주름진 어머니, 아버지 얼굴에 웃음을 주고 싶다.는 한 수험생의 다짐 속에는 학업성적만 좋으면 좋은 직업을 선택할 수 있고, 행복하게 살 수 있다.는 잘못된 진로 의식이 담겨있다. 사람은 저마다 특성이 있기에 그 특성에 적합한 공부와 일을 찾는 것은 무척 중요한 일이다. 입학시험에서 높은 점수를 얻은 후에 진로를 그 점수에 맞추어 결정하겠다는 생각은 아주 위험한 생각이다. 삶의 질, 행복에 가치를 두고 바라본다면 일에 대한 만족을 빠뜨릴 수가 없을 것이다. 일을 목적 달성을 위한 수단으로 생각하는 의식, 직업에 대한 편견, 성 역할에 대한 고정 관념 등에서의 탈피가 우리가 서둘러야 할 올바른 진로의식의 내용이 될 것이다.
Ⅷ. 결론
우리는 우리의 일생을 아름답게 가꾸고 흐뭇하게 만들고 정성스럽게 다듬어 나가야 한다. 인생을 어떻게 살아야만 보람 있고 의미 있고 행복하여 알찬 인생을 살 수 있느냐? 그것은 개인의 타고난 잠재능력을 분수에 알맞게 적극 개발하여 장차 미래의 삶을 풍요롭게 누리기 위한 준비이다. 이러한 준비과정은 가정과 학교 그리고 사회의 여러 기관이 협동적으로 도와주어야 한다. 진로교육은 급격하게 변천하는 산업기술 사회에서 더욱이 직업세계의 다양한 변화에 따라 현명하게 선택하고 적응하기 위해서 필요한 직업준비 교육의 실시를 만족시켜주는 전인활동이다. 또한 인력양성의 효율화와 인력수급 정책의 원활화를 가져올 수 있고, 지나치게 과열된 대학입시 경쟁 해소에도 도움을 줄 수 있는 현실 적응에 만족시킬 수 있는 새로이 고안된 교육이념이다.
진로교육을 통하여 건전한 직업에 대한 가치관과 윤리관을 정립시켜 전통적 직업 천시풍조의 가치도 치료해 줄 수 있는 것이다. 진로교육은 학생들의 발달 단계에 맞추어 지도됨으로써 적재적소에 알맞은 인력을 양성하게 되는데 큰 효과를 기대할 수 있는 것이다. 진로교육은 전인교육을 수행하는 방편으로써 장래 생활의 준비를 위한 미래 지향의 실천적 교육이다. 누구나 타고난 잠재력을 최대한으로 개발하여 장차 세계의 직업인으로서 충실한 일을 수행하도록 적재적소에 알맞은 교육을 실시하여 평생 동안 삶의 보람과 긍지를 느끼면서 사명의식 속에서 참된 일생을 보내면서 자아실현을 도모하는 시대적 요청의 교육이념인 것이다.
참고문헌
광주광역시교육과학연구원(1996), 초등학교 특별활동을 통한 진로교육 자료, 초등학교 진로교육을 위한 인성지도 프로그램
서울특별시 교육과학연구원(2001), 제 7차 교육과정과 초등 진로교육
서울특별시교육연구원(1998), 초등학교 진로교육 무엇이 문제인가? 서울특별시 교육연구원
양정초등학교(1999), 다양한 꿈 가꾸기 활동을 통한 진로인식능력 기르기
이광웅(1995), 초등학교 학생의 직업진로성숙에 관한 연구, 충남대학교 교육대학원 석사학위논문, 미간행
이정근(1984), 진로지도와 진로상담, 중앙적성연구소
장석민·한승희 외(1984), 초등학교교육과정 및 교과서에 반영된 진로교육 내용 분석 연구, 한국교육개발원

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