학교생활지도의 의의, 학교생활지도의 특징, 학교생활지도의 필요성, 학교생활지도의 임무와 기술, 학교생활지도의 주요활동, 학교생활지도의 실제, 학교생활지도의 칭찬과 체벌방법, 학교생활지도 관련 시사점

소개글

학교생활지도의 의의, 학교생활지도의 특징, 학교생활지도의 필요성, 학교생활지도의 임무와 기술, 학교생활지도의 주요활동, 학교생활지도의 실제, 학교생활지도의 칭찬과 체벌방법, 학교생활지도 관련 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교생활지도의 의의

Ⅲ. 학교생활지도의 특징

Ⅳ. 학교생활지도의 필요성

Ⅴ. 학교생활지도의 임무와 기술
1. 카운슬러의 임무
2. Counselling
3. 학생의 상태, 실정을 파악하는 방법

Ⅵ. 학교생활지도의 주요활동

Ⅶ. 학교생활지도의 실제
1. ‘자기 생활목표’ 설정 안내
2. ‘자기 생활목표’ 실천 지도
1) 교과 활동을 통한 지도
2) 특별 활동을 통한 지도
3) 특수 시책을 통한 지도
4) ‘자기 생활목표’ 실천 점검을 통한 지도
5) 연계활동을 통한 지도

Ⅷ. 학교생활지도의 칭찬과 체벌방법
1. 칭찬을 효과적으로 하는 방법
2. 효과적인 지시 방법
3. 효과적인 꾸중 방법
4. 체벌시 유의점

Ⅸ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

점검 확인하였다.
5) 연계활동을 통한 지도
가정과의 연계활동
㉮ ‘가족 생활목표’ 설정 운영
우리네 가정의 전통적인 구조상 초등학교 어린이 혼자만이 생활목표를 설정하여 제대로 실천한다는 것은 극히 어려운 실정이다. 어른들과 가족 모두가 협조해 주지 않으면 어린이의 자기와의 약속은 포기될 수도 있고, 또 거짓으로 위장될 수도 있음을 감안하여 전 가족이 생활목표를 설정하여 운영토록 권장하였다.
㉯ ‘TV 1시간 끄기’ 운동 전개
TV의 많은 순기능에 비해 그 역기능은 상대적으로 적다고 볼 수 있지만 자라나는 어린이들에게는 폭력, 비리, 비행, 선정성, 자극성 및 흥미 중심의 편성과 진행 등으로 올바른 판단력과 창의적 사고력을 마비시키고, 가족끼리 얘기하고 인정을 나누며 생활에 필요한 가정교육을 받을 수 있는 기회를 박탈하고 있어서 다음과 같은 운동을 전개하였다.
하루 1시간, 안되면 최소한 1 주일에 1 시간만이라도 TV를 끄고 온 가족(불가능하면 최소한 부모 중 한 분만이라도)이 한 자리에 모여 이야기 할 수 있는 시간(가족 대화방)을 갖도록 하였다.
생활예절(경북교육청 발행) 공부, ‘자기 생활목표’ 실천 점검 반성, 레크리에이션, 생활한자 공부, 일화, 예화 읽기, 독서, 장기자랑, 가족의 좋은 점 찾기 및 우리집 자랑 발표 등으로 다양하게 운영할 수 있는 자료를 제공하였다.
Ⅷ. 학교생활지도의 칭찬과 체벌방법
1. 칭찬을 효과적으로 하는 방법
(1) 구체적인 사실을 여러 사람 앞에서 칭찬한다.
(2) 친구에게도 칭찬한다.
(3) 부모님한테도 칭찬 받게 한다.
(4) 조와 팀을 통해서 칭찬 받게 한다.
(5) 계속적, 의도적으로 칭찬한다.
(6) 애정을 가지고 칭찬한다.
(7) 성장에 맞게 칭찬한다.
(8) 적절한 내용을 가지고 칭찬한다.
(9) 장점을 찾아서 칭찬한다.
(10) 칭찬 받는 일이 없던 아이를 칭찬할 땐 자신감을 가지게 한다.
(11) 감탄의 소리를 내면서 진실한 마음으로 칭찬한다.
(12) 칭찬을 할 때는 작은 것을 여러 번 나누어 아이의 눈을 바라보며 다정하게 칭찬한다.
2. 효과적인 지시 방법
수업이나 생활 지도를 효과적으로 하기 위해 꼭 필요한 최소한의 지시만을 한다. 지시의 횟수가 증가되면 따르는 비율은 낮아지기 때문이다. 중단형 지시의 사용을 최소화하고 제시형 지시를 주로 활용한다. 중단형 지시는 학생들이 부적절한 행동을 중단하도록 하는 역할만 하는 반면에 제시형 지시는 학생들이 생산적인 활동을 하도록 이끌어 준다.
한 번에 한 가지만 지시한다. 만일 여러 가지 활동이 필요한 일이면 개의 지시를 하는 것이 좋다. 지시는 직접적이고 구체적이어야 한다. 먼저 아이의 주의를 환기시키고, 눈을 마주본 후 확실한 목소리로 무엇을 원하는지 이야기하는 것이 좋다. 학생이 반응을 보일 수 있는 시간적인 여유를 두고서 다음 지시를 한다.
멀리에서 지시하는 대신 학생 옆으로 다가가서 지시를 한다. 그렇게 해야만 원하는 학생에게 정확히 의사를 전달할 수 있고, 큰 소리를 지름으로써 학생들의 소란에 한몫 더하는 사태를 방지하게 된다.
3. 효과적인 꾸중 방법
(1) 나쁜 짓을 하면 즉시 꾸짖는다.
(2) 꾸중듣는 행위를 분명하게 말한다.
(3) 꾸중 후에는 감정을 풀어준다.
(4) 남과 비교해서 꾸짖지 않는다.
(5) 짧고 간결하게 꾸중한다.
(6) 아름다운 심정에 호소하며 꾸중한다.
4. 체벌시 유의점
(1) 학교 체벌 규정에 준하여 학급 체벌 규정을 교사, 학부모, 학생이 함께 정한다.
(2) 교사의 감정이 나쁜 상태에서 체벌하지 않는다.
(3) 개인 체벌 시 자기의 잘못을 말하게 하고 체벌 후 감정이 정리되도록 돕는다.
(4) 체벌 후에는 어루만져주는 등의 다양한 사랑의 표현이 뒤따라야 한다.
(5) 손으로 직접 때려서는 안 된다.
(6) 얼굴은 절대로 때려서는 안 된다.
(7) 한 학생을 체벌함으로써 그 학생이 다른 학생들에게 낙인찍히는 일이 없도록 힘쓴다.
(8) 체벌보다는 칭찬과 보상, 벌칙, 벌점 제도를 상황에 따라 학생과 함께 정하여 실시한다.
(9) 체벌 시에는 부모가 알 수 있도록 개별 통지하거나 학생을 통해 알린다.
(10) 학부모가 체벌을 원하지 않을 경우 체벌하지 않고, 체벌이 꼭 필요하다고 판단될 경우 부모에게 미리 양해를 구한다.
(11) 체벌이란 신체적, 정신적으로 고통을 주는 행위라고 볼 때 긍정적 효과가 있다고 판단되면 규정에 따라 실시하되, 년 2회 정도 학부모용과 학생용으로 나누어 설문하고 그 의견을 반영하여 실시한다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
이미 ‘교실이 붕괴되었다’고 말하며 교실이 붕괴되면 다칠까봐 내 아이만은 아예 학교 교육을 포기하고 홈 스터디(home study)로 방향을 돌리는 소수의 학부모들, 우리 교사들의 머릿속에 정형화된 모범생의 모습과는 너무도 대조적인 요즘의 아이들을 지나치게 문제아 취급하며 외면하지 않는지 우선 나 자신부터 우리 모두가 반성해 볼 필요가 있다. 비록 오늘의 현실이 우리 교사들이 당당한 위상으로 지도할 수 있기에는 사회적인 배려가 너무나 부족한 상황이지만, 아이들이 올바른 가치관을 가지고 사회로 나가기까지의 과정에 우리도 함께 동참하고 있으며 어느 정도의 책임이 있음을 부정할 수 없다.
그들이 올바른 가치관을 가지고 당당하게 미래를 주도해 나갈 수 있는 ‘꽃보다 아름다운 인간’이 되도록 생활 속에서 올바른 생각과 태도를 길러주는 인성 교육이야말로 교사에게 끝없는 사랑과 인내를 요구한다. 학생 개개인의 특성을 이해하고 존중하면서, 학생 활동을 중시하는 열린 교육으로 가정, 학교, 사회가 연계하여 꾸준히 생활지도를 전개해 나간다면 정서적으로 유해한 환경과 각박한 생존경쟁 등에 의해 갇혀진 모든 학생들의 마음과 행동에도 반드시 큰 변화가 오리라고 확신한다.
참고문헌
김충기 / 생활지도와 상담, 서울 : 교육과학사, 1990
김준권·손충기 공저 / 교육학개론, 동문사, 1998
이현림 / 생활지도, 영남대학교출판부, 2002
전태련 / 함께하는 교육학, 마이쌤, 2008
황응연 / 생활지도의 실제, 서울 : 갑을출판사, 1988
한방교·윤길근·김현태 / 교육방법론, 동문사, 1997

키워드

학교생활지도,   학교생활,   생활지도,   칭찬,   체벌