제7차교육과정의 성격, 제7차교육과정의 특징, 제7차교육과정의 기본방향, 제7차교육과정의 운영상 적정규모, 제7차교육과정의 학급여건, 제7차교육과정의 학교역할, 향후 제7차교육과정의 과제 분석

소개글

제7차교육과정의 성격, 제7차교육과정의 특징, 제7차교육과정의 기본방향, 제7차교육과정의 운영상 적정규모, 제7차교육과정의 학급여건, 제7차교육과정의 학교역할, 향후 제7차교육과정의 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 제7차교육과정의 성격

Ⅲ. 제7차교육과정의 특징

Ⅳ. 제7차교육과정의 기본방향
1. 국민으로서 기본적으로 갖추어야 할 최소한의 지식, 능력, 태도를 기르고자 ‘국민 공통 기본 교육과정’을 설정
2. 학생들의 능력과 흥미 수준 등을 고려하여 교과의 교수-학습이 일어날 수 있도록 ‘수준별 교육과정’의 도입
3. 학교가 학생과 지역사회의 교육적 요구에 탄력적으로 대응할 수 있도록 재량활동의 도입
4. 고등학교 2, 3학년 단계에서는 필수 교과목을 두지 않고, 학생들의 진로와 흥미, 능력에 따라 다양한 교과목을 선택하여 학습할 수 있도록 선택 중심 교육과정의 설정
5. 제7차교육과정은 ‘만들어 가는 교육과정’이다

Ⅴ. 제7차교육과정의 운영상 적정규모

Ⅵ. 제7차교육과정의 학급여건

Ⅶ. 제7차교육과정의 학교역할

Ⅷ. 향후 제7차교육과정의 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

준별 및 선택중심의 교육과정에서는 필요한 교원과 시설의 확보가 전제되어야 하기 때문에, 이러한 측면이 분명하지 않고는 효율적인 교육과정 운영이 불가능한 것이다.
21세기 지식정보화 사회의 심화에 따라 학교교육에서도 교수학습방식이 다양화되고 공학화 되어 갈 것이다. 이에 따라 지금까지의 설명식 또는 집단식 교수방식은 사라지고, 정보 매체를 활용한 토론식, 탐구식의 직접 체험중심의 활동교육이 보편화 될 것이다. 이러한 변화의 내용을 분석하고, 그에 따라 요구되는 교실의 환경 및 여건을 탐색하고자 한다. 교수방식의 다양화에 따라 가장 적절한 학급의 학생 수 규모를 분석하였다.
Ⅶ. 제7차교육과정의 학교역할
단위학교에서는 「학교교육과정위원회」를 구성하여 운영하게 되어 있다. 편성 측면에서 수행하는 주요 내용은 다음과 같다.
① 교과, 재량활용, 특별활동에 배당된 시간을 연간 34주를 기준으로 기준에 미달되지 않도록 편성한다.
② 연간 수업시간 수를 계절, 학교실정, 학생 실태, 교육 여건에 알맞게 월별, 주별로 적절히 배정한다.
③ 주간 및 1일의 시간을 배정하되 요일 및 교과간의 균형을 유지하도록 하고, 시간을 통합하여 연속적인 운영이 가능하도록 배정한다.
④ 학교, 학년, 학급, 교과목별 교육과정을 편성한다.
⑤ 교원의 조직, 학생의 실태, 학부모의 요구, 지역 사회의 실정 및 교육 시설 설비 등의 교육 여건과 환경을 반영하여 교육과정을 편성한다.
⑥ 수준별 교육과정의 심화보충학습을 편성한다.
Ⅷ. 향후 제7차교육과정의 과제
교육과정의 시행과 관련해서 볼 때 새로 개정된 7차 교육과정은 교육과정의 지역화와 교육과정 편성운영의 자율권 확대라는 특징이 두드러진다.
즉 새로운 교육과정은 중앙 정부가 전국의 모든 학교에 동일한 교육과정을 제공하던 방식에서 벗어나 각 지역이나 학교의 특성에 적합한 방식으로 교육과정을 편성운영하도록 하고 있으며, 종래의 규격화된 만들어진 교육과정에서 국가, 각 시도 교육청, 학교, 지역사회, 교사학부모가 함께 만들어 가는 교육과정이라는 시각의 전환을 요구하고 있다.
교육부, 교육청, 학교, 지역사회가 상호 협력 하에 교육과정을 편성운영하도록 되어 있기 때문에 무엇보다도 이들의 역할 분담과 연계가 효율적으로 이루어질 필요가 있으며 특히 교육과정의 편성운영과 관련하여 교원 연수 및 수급, 교육 자료 개발 보급, 교육시설 및 설비개선 등이 현안 문제로 대두되고 있는데 이에 대한 교육부의 현실적인 대책과 지원이 선행되어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
교육과정 운영을 위한 여건 조성에 힘쓰는 일이 바람직한 교육을 위한 형식을 마련하는 것이라면, 이러한 형식이 빛을 발할 수 있도록 하기 위해서 교사들이 단위 차시를 의미 있게 만들고 교수학습 방법을 개선하는 일은 교육의 질을 높이는 일일 것이다.
지금까지 7차 교육과정의 원만한 시행을 위한 각급 교육기관별 역할과 선행되어야할 일들을 알아보았지만 무엇보다 중요한 것은 각 학교의 실정에 맞는 교육과정을 편성운영하는데 모든 교사들이 직접 참여하도록 하는 일일 것이다. 다시 말해서 우리 교사들이 제7차 교육과정의 흐름 속에 동참하여 교육과정 편성운영의 주인이 되는 일일 것이다.
참고문헌
ⅰ. 교육부, 제7차 교육과정 시행대비 교육과정편성·운영실태조사결과, 1999
ⅱ. 교육부, 제7차 초·중등 교육과정 연수자료, 1999
ⅲ. 교육부, 수준별 교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료, 1999
ⅳ. 교육부, 제7차 교육과정 교육부 고시, 1998
ⅴ. 대구대학교특수교육연구소, 제7차 교육과정 해설, 1998
ⅵ. 충남교육청, 제7차 교육과정 지원장학협의단 시·도 총론 요원 연수 자료, 2002

키워드

제7차교육과정,   교육과정,   7차교육과정,   학교교육,   교육