7차 선택중심교육과정에 대한 고찰

목차

1. 서론
2. 본론
2.1. 선택 중심 교육과정의 개요
2.2. 선택 중심 교육과정의 문제점
3. 결론
3.1 선택 중심 교육과정에 대한 나의 입장

본문내용

택이든, 잘못된 선택에 대한 두려움이 존재할 수 있고 새로운 제도의 시행에 따른 불안감과 함께 일찍 진로를 결정해야 한다는 압박감이 들 수도 있을 것이다. 이러한 점에서 진로 지도와 선택 중심 교육과정의 병행은 필수적인 것이라 할 수 있겠다.
이 과정에서 고등학교 교육과정에서 소수 학습자를 위한 배려가 실질적으로 이루어져야 할 것이다. 고등학교 2, 3학년에서 소수 학습자에 대한 배려 지원에서는 특히 두 개 이상의 과정을 운영하기 어려운 소규모 학교에 대한 교육청의 지원이 가능하기 위해서 교육청의 인적물적 지원에 있어 특별한 전략이 필요할 것이다. 특히 주류가 되는 과정, 즉 문과 혹은 이과에 포함되지 않는 예술이나 체육계열 진학자들을 위한 실질적 배려는 학습자의 학습권 보호, 더 나아가 인권보호 차원에서도 구체적으로 마련되어야 할 것이다.
이에 더해 교과교육내용과 과목에 있어서 신중을 기할 필요가 있을 것이다. 교과 교육 시간이 대폭 줄어들지만 학생들의 학력저하 현상이 나타나지 않을 수 있도록 학교 측에서 최대한 노력을 기울여야 할 것이다. 또한 흥미 있어 하는 활동들로 이루어지는 비교과 교육활동 시간을 늘리므로 인해서 예상외의 효과를 거둘 수 있을 것이라고 생각되기도 한다.
또한 교사들의 협조 없이는 어떠한 교육과정도 성공할 수 없다. 선택 중심 교육과정을 시행하기 위해서는 기존의 정규 교사 제도 이외에 다양한 교사제도 운영이 이루어져야 한다고 생각한다. 교사들은 부전공 연수를 위해 동분서주하여야 하고, 예비 교사들은 복수 전공이 상식이 되어버렸다. 사립학교의 과원교사들 역시 같은 처지이다. 그래도 교사 제도의 개방성, 신축성 제고가 중요하기 때문에 이러한 상황에 대해 크게 개의치 않는다. 처음에 교원 수급 유연화 정책, 다양한 형태의 교사제도 운영 방안이라는 대안을 접했을 때, 한마디로 교사를 지식 전수자 정도로만 파악하는 것 같아 기분이 좋지 않았다. 적어도 학교 교육을 통해 미래 세대를 길러내겠다는 장기적 계획이 필요한 교육 분야에서, 그 한 축인 교사들에 대한 문제를 고민할 때는 체계적이고 장기적인 안목과 계획을 가지고 예측 가능한 변화를 모색하는 겸허한 자세를 가져야 하지 않을까하는 생각이 든다. 앞에서 말했던 것처럼 시간제 강사가. 기간제 임용 교사가 학생들과 깊은 인격적 만남을 지속하기는 어려울 것이다. 또한 학생들의 생활 지도가 가능할 것이라고 기대하지도 않는다. 교사가 되기를 희망하는 사범대생으로서, 교사들의 사회 경제적 지위는 점점 더 초라해지고, 교권마저 마구 짓밟히는 현실에서 교육 당국이 앞장서 이러한 분위기를 더욱 확산시키는 역할을 하지 않기를 간절히 바랄 뿐이다. 교육을 미래 설계의 중심에 놓는 다면 교사들에게 미래 세대를 교육할 수 있는 안정적 환경을 만들어주어야 한다고 생각한다.
※ 참 고 문 헌
김종서, 서울과학사교육과정과 교육평가
유봉호, 교학연구사한국교육과정사연구
편집부, 한국교육개발원,7차 교육과정 운영을위한 교원 인력구조 진단 및 대책
교육인적자원부, 고등학교 교육과정 해설-총론

키워드

선택중심 교육과정의 개요,   문제점 및 시행현황,   나의 입장