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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 노인교육의 정의

Ⅲ. 노인교육의 필요성

Ⅳ. 노인교육의 기능
1. 환경적응의 욕구
2. 표현적 욕구
3. 공헌적 욕구
4. 영향력 욕구
5. 초월적 욕구

Ⅴ. 노인교육의 재정
1. 재정지원의 공평성
2. 수익자 부담의 원칙
3. 노인 교육장 지원사업자 면세특혜
4. 노인교육장 세분화 시설 필요
5. 부처간의 협조 체제

Ⅵ. 노인교육의 자아발전

Ⅶ. 노인교육의 외국 사례

Ⅷ. 노인교육의 실천 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

가 되고, 기관에서는 행정상의 조정자(coordinator)나 안내자의 역할만 대신해 주는 것이다. 학습 동아리는 개인적인 친분으로 혹은 퇴직 전 직업이나 관심분야를 기반으로, 또 이웃끼리 모인 학습자들이 관심 있는 주제를 가지고 자율적으로 공부하고 연구해 나가는 모임이다. 학습 동아리는 동일한 관심분야나 배경을 가진 사람들이 지역을 기반으로 모인다는 점에서 노년의 사회적 관계 형성의 기반이 되고, 지역사회의 잠재적 자원이 될 수 있는 장점을 갖고 있다.
학습 동아리들의 학습을 지원하기 위해서, 지역의 경로당, 복지관, 각급 학교 등에 모임을 위한 장소를 제공해 주거나, 책이나 기자재 등 자료를 지원해 주거나, 학습 동아리에서 시도해 볼 만한 다양한 프로그램을 제공하거나 새롭게 개발할 수 있도록 조언을 제공해 줄 수도 있다. 또 보다 심도 있는 학습을 위하여 전문가의 자문이나 강의가 필요한 경우에는 지역의 노인교육 풀(pool)을 통하여 적절한 전문가를 연결시켜 주거나 강의를 지원해 줄 수도 있다. 노인 학습동아리의 활성화는 “노인을 위한 교육”으로서의 가치 뿐 아니라, 더 나아가 다른 세대를 가르치고 사회에 공헌할 수 있는 잠재적 자원으로서의 가치를 높인다는 점에서 “노인에 의한 교육”의 토대가 될 수 있다.
다섯째, 지역 내 네트워크의 활성화를 통하여 지역사회를 기반으로 한 다양한 세대간의 교류와 세대통합을 위한 다양한 학습활동이 제공되어야 할 것이다. 갈수록 세대간의 단절이 심화되는 현대 고령사회 속에서 점차 심각해져 가고 있는 세대간의 갈등을 해결하기 위한 노력은 전체 사회를 구성하는 기본단위인 지역사회로부터 시작되어야 할 것이다. 지역사회의 유치원, 학교, 노인단체, 노인 및 사회복지(회)관, 노인교육기관, 대학 등이 주체가 되어서 다양한 세대간의 교류와 공동의 활동 프로그램을 기획하고 제공해 주어야 한다.
예를 들어, 지역의 노인들이 유치원이나 어린이집에 가서 보조교사로 아이들을 돌보고, 동화구연이나 미술활동, 전통놀이나 예절을 가르침으로써 조부모와 분리된 채 살아가는 아이들에게 할머니, 할아버지에 대한 정과 노인에 대한 긍정적인 이미지를 심어줄 수 있다. 도서관에서 노인 자원봉사자들이 아이들과 청소년들에게 읽을만한 책을 추천해주거나 부모나 형제와 함께 온 아직 읽기에 서툰 어린아이들에게 부모를 대신하여 책을 읽어줄 수도 있다. 또 청소년들의 봉사학습에 노인들이 자원봉사 지도자로서 동행함으로써 대상자(client)에게는 보다 나은 서비스를 제공하고 청소년들에게는 진정한 봉사의 의미를 가르치며, 노인들의 인생의 지혜를 전수할 수도 있다. 주부들과 노인들이 함께 지역사회의 환경을 감시하거나 학교 주변의 청소년 유해환경을 감시하는 일에 참여함으로써 세대간 교류와 지역사회 봉사를 동시에 이룰 수 있다. 이러한 다양한 세대공동체 프로그램을 통하여 지역사회 내에서 다른 세대들이 하나로 통합되고 서로 간에 이해를 넓힘으로써 지역 내의 세대간 공동체 의식을 함양하는 계기가 될 수 있을 것이다.
여섯째, 지역간 노인교육 네트워크를 활성화하기 위한 방안으로서, 교육인적자원부나 한국교육개발원 내의 평생교육센터, 그리고 각 지방자치단체의 지역평생교육센터의 데이터베이스를 인적 자원과 물적 자원 등 각 자원별로 구축함으로써 원활한 정보의 공유와 교환을 가능해야 할 것이다. 또 광역 자치단체별로 주기적으로 노인교육 축제 등을 개최하여 각 지역사회의 노인교육 프로그램을 공유하고 정보를 나눌 수 있는 기회를 제공하는 것도 바람직할 것이다. 현재 도농(都農)간, 또 같은 도시 내에서도 개별 지역간 노인들의 사회경제적 지위나 자원의 격차가 극심함을 고려할 때, 지역간 노인교육 네트워크의 활성화를 통하여 지역간 격차를 해소하고, 궁극적으로는 국가적인 노인교육 발전을 꾀할 수 있을 것으로 기대한다.
Ⅸ. 결론
노인에 관한 연구들은 주로 산업 사회 이후 대두되는 노인 문제를 중심으로 이루어져 왔다. 즉 노인은 조기 정년 및 소득보장제도의 미비로 빈곤의 문제에 노출되어 있으며 신체적 약화로 인한 질병 문제 및 가족의 결속력 감소에 따른 고독과 소외감의 문제를 지니고 있다. 아울러 직장과 가정에서의 역할 상실로 할 일이 없는 무위(無爲)의 문제가 대두되고 있는 것이다. 이를 일반적으로 빈곤, 질병, 고독, 무위의 4중고라 한다.
그러나 최근 노인이 갖는 문제보다는 적응에 관심을 가지게 되면서 성공적 노화의 개념이 등장하게 되었다. 노인 연구에서는 연령 대에 따른 접근이 매우 중요한데 노인층 인구가 증가함에 따라 건강한 노령기의 인구도 증가되고 있으므로, 앞으로 노인 인구가 경제적 신체적 측면에서 이전 보다 이질적이고 다양한 집단으로 구성될 것으로 전망하고 있다. 따라서 미래의 노인층은 향상된 교육수준과 젊은 세대와의 격차 감소로 자신의 노후를 안락하고 풍요롭게 가꾸고 싶어 하는 욕구가 증가할 것으로 예상할 수 있다. 성공적 노화란 이러한 측면에서 노인 자신이 노화나 질병과 관련된 무능력의 수준을 낮추고 높은 인지적 신체적 가능성을 유지하며 적극적으로 생활에 참여할 때 이루어진다고 볼 수 있다(Rowe & Kahn, 1997) 성공적 노화의 기준은 생활 중 몇 가지 일에 열중하고 자신이 살아온 인생을 의미 있는 것으로 간주하여 긍정적인 자아개념을 지니며 행복하다는 감정을 갖는 것이다. 노인에 대한 교육은 이러한 긍정적 자아개념의 형성을 돕고 노년기 삶의 질을 향상 시켜주려는 의도에서 개발 및 진행되고 있다. 성공적 노화의 관점과 더불어 태교에서 노년기에 이르는 교육의 중요성을 강조한 평생교육적 관점에서도 노인 교육의 중요성은 증대되고 있다.
참고문헌
김선숙 : 주요국의 노인교육 비교분석, 홍익대학교 석사학위 논문, 2000
김성순 : 노인복지론, 서울 : 이우출판사, 1981
기영화 : 노인교육의 실제, 학지사, 2007
박재간 : 이스라엘 노인문제의 현황과 복지정책, 한국노인문제연구소 편, 외국의 노인복지정책, 서울 : 도서출판, 1996
한정란 : 교육노년학 - 노인을 위한, 노인에 관한, 노인에 의한 교육, 그 외 초·중·고 교과서 및 대학의 노년학 관련 교재들, 학지사, 2000

키워드

노인교육,   고령화,   평생교육,   계속교육,   노인복지