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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 영국의 교육체제

Ⅲ. 영국의 학교제도

Ⅳ. 영국의 교육정보화

Ⅴ. 영국의 법학교육

Ⅵ. 영국의 특수교육

Ⅶ. 영국의 미디어교육
1. 제작자(agencies)
2. 범주(categories)
3. 기술(technologies)
4. 언어(languages)
5. 수용자(audiences)
6. 표상(representations)

참고문헌

본문내용

있다. 80년대부터 200여 개가 넘는 미디어 교육과 관련된 프로젝트들이 다방면으로 시도되었으며, 그 결과로 얻은 커리큘럼과 교육 방침이 각 학교에서 활용되고 있다.
영국의 대표적 미디어 교육학자 에디 딕(Eddie Dick, 1987)에 의하면, 1980년대부터 두드러지기 시작한 미디어 교육 부분의 발전은 16세 이상 학생들에게 미디어 교육 기회를 부여할 수 있었다는데서 찾을 수 있다는 것이다. 특히 스코틀랜드 지역에서는 스코틀랜드 정부의 지지로 미디어 교육 커리큘럼을 개발하고 해당 교사들을 훈련시키는 계획이 장려되어 영국 내 다른 지역보다 탄탄한 발전의 토대를 이루었다. 영국 영화연구소(British Film Institute : BFI)에서는 잉글랜드, 웨일즈, 스코틀랜드에서 약 40여명의 교사들에게 정보와 자료를 제공함으로 해서 미디어 교육을 도와줄 수 있는 자격의 사람들을 선정해 관리하고 있다.
영국 미디어 교육의 가장 두드러진 특징은 미디어 교육을 독자적인 커리큘럼으로 운용하기보다는 다른 과목과의 접목을 통해 상호보완적인 프로그램으로 활용하고 있다는 점이다. 또한 미디어에 대한 학습 내용도 미디어가 보여주는 내용에만 한정하지 않고 미디어의 기업적인 측면, 전문적인 측면, 조직적인 측면 등을 포괄적으로 다루고 있다. 이렇게 미디어 교육을 다른 분야를 통해 통합적으로 실시하고 사회 거시적 측면과 연계해 다루기 위해서는 해당 교사들이 일정한 단계를 거치는 훈련이 반드시 필요하다. 무엇보다 학생들에게 스스로의 판단으로 미디어를 바르게 볼 수 있는 능력을 키우는데 교육 중점을 두는 것이 중요하다.
미국이나 캐나다와 비교해 볼 때, 영국의 미디어 교육에서는 거시적인 지식을 많이 다룬다. 미국의 미디어 교육은 사회 폭력성과 미디어의 내용을 연계시켰고, 캐나다의 미디어 교육이 미국 문화에 대항해 자국 문화를 지키려는 의도가 컸다면, 영국은 정치경제학적인 시각과 문화 연구 이론의 전통에 영향을 받았다고 볼 수 있다. 이러한 경향은 영국적 사회과학 특성뿐만 아니라 교사가 조직 구조나 통제 유형 등을 중요하고 흥미 있게 생각할 경우, 학생들은 미디어 내용물 자체에 더 관심을 두게 된다는 연구 결과가 계기가 되었다.
영국 영화연구소(BFI)가 소개하는 미디어 교육을 위한 중심축이 되는 6개의 요소는 다음과 같다.
<영국 영화연구소의 미디어 교육 중심내용>
1. 제작자(agencies)
누가 말하고 있으며 그 이유는 무엇인가-제작자와 제작과정에 대한 이해, 미디어 제도, 경제와 이데올로기, 의도와 결과
2. 범주(categories)
어떤 종류의 텍스트인가? 다양한 종류의 미디어, 형식, 장르에 대한 이해, 미디어 텍스트를 범주화하는 방법
3. 기술(technologies)
어떻게 만들어지는가? 어떤 기술이 어떻게 이용되는가? 제작 과정은 완성물에 어떤 차이를 주는가?
4. 언어(languages)
그 의미를 어떻게 아는가? 코드, 관행, 내러티브 구조
5. 수용자(audiences)
누가 받아들이고 어떻게 이해되는가?
6. 표상(representations)
미디어 텍스트는 그 주제를 어떻게 재현하는가? 정형화, 신화 이용 등
이처럼 영국의 미디어 교육 방침은 문화 연구 이론의 전통과 기호학적 분석 태도, 정치경제학에 바탕을 둔 거시적 시각을 보여주고 있다. 영상물을 보고, 그것에 대한 느낌, 현실과 가상의 구분, 몰입에 대한 경계등에 초점을 두는 북미의 교육 방침과는 다르다.
이에 비해 우리 나라 미디어 교육은 두 지역의 방침이 모두 섞여 들어가 있다. 즉, 성인 대상 미디어 교육에서는 포스트모더니즘, 기호학, 정치경제학적 시각 등 수준이 높고 거시적이며 문화 이론적인 내용에 대한 강의로 채워지는 반면에, 어린이청소년들에 대한 커리큘럼은 지극히 미국적이라고 할 수 있기 때문이다. 영국의 미디어 교육 경향은 각 지역의 기관에서 실시한 프로젝트에 고스란히 녹아있다.
참고문헌
교육부 / 영국의 교육정보화운동, 에듀넷 문자서비스 공개 게시판 자료, 교육정보관리국, 1996
방진이 / 영국의 교육정보화운동 추진 현황, 교육개발 102, 1996
이종재 / 교육의 수월성을 추구하는 영국의 교육정책, 서울대학교 교수
정현선 / 영국의 사례를 통해 본 미디어 교육 커리큘럼의 다양한 스펙트럼과 그 실천적 함의, 한국언론학회, 2003
정회경 / 영국에서의 초중등학교 미디어교육 교과과정 연구, 한국언론학회, 2005
한동만 / 영국 그 나라를 알고 싶다, 서문당, 1996

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