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소개글

[대학교육][미디어교육][언어문화교육][정보화]대학교육의 목적, 대학교육의 무상화, 대학교육의 미디어교육, 대학교육의 언어문화교육, 대학교육의 정보화, 대학교육의 문제점, 대학교육의 제고 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 대학교육의 목적

Ⅲ. 대학교육의 무상화

Ⅳ. 대학교육의 미디어교육
1. 이론영역
1) 미디어교육이론
2) 청소년 문화와 미디어
3) 미디어 사회학
4) 미디어와 사회심리
5) 미디어윤리법제론
6) 미디어철학과 사상
7) 미디어효과론
8) 미디어비평론
9) 매스커뮤니케이션 이론
10) 미디어수용자론
11) 미디어 문화론
12) 매체 미학
13) 미디어 산업론
14) 매체 전략론
15) 인터넷과 미디어교육
16) 국제미디어교육비교연구
2. 방법론 영역
1) 조사방법론
2) 미디어교육방법론
3) 미디어교재개발론
4) 미디어교육교과과정연구
5) 미디어교육교수법
3. 실무영역
1) 방송프로그램 제작 기초
2) 기획과 구성
3) 방송촬영 실습
4) 방송편집 실습
5) 방송프로그램 분석 및 비평
6) 신문제작 기초
7) 신문편집 기획과 구성
8) 취재보도실습
9) 보도사진편집실습
10) 신문분석 및 비평

Ⅴ. 대학교육의 언어문화교육

Ⅵ. 대학교육의 정보화

Ⅶ. 대학교육의 문제점

Ⅷ. 대학교육의 제고 방안
1.공교육을 내실화 하여야 한다
2.획일적인 대학 입시 제도를 다양화하고 대학 교육을 강화하여야 하겠다
3.대학의 기능을 다양화, 특성화하여야 한다
4.전문 직업 분야는 전문 대학원으로 전환하여야 한다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

여 대학 입학 자격시험으로 전환하고, 각 대학이 자율적으로 학생을 선발하도록 다양화하여야 하겠다. 예를 들면 대학 재량에 따라 학교장 추천, 고교 내신 성적, 적성이나 특기를 갖은 학생, 면접, 시험 등으로 학생을 선발할 수 있도록 해야 한다.
앞으로는 과거처럼 일류 대학 졸업으로 일생동안 모든 것이 보장되는 것이 아니라 실력과 능력이 존중되는 사회가 될 것이다. 지금까지는 대학에 입학만 하면 공부를 열심히 하지 않아도 졸업을 할 수 있었기 때문에 면학 분위기가 형성되지 못하였다. 가급적이면 대학 입학의 문을 넓혀 더 많은 학생이 입학은 쉬워도 열심히 공부하지 않으면 졸업하지 못하도록 졸업의 문을 좁혀야 하겠다. 또 교수 평가제를 도입하여 교수들의 강의와 연구가 활성화되도록 유도하여야 하겠다. 스승과 학원 강사의 차이점은 학원 선생은 단순한 지식의 전달자이지만, 훌륭한 스승은 학생에게 꿈을 심어주고 동기를 부여하며, 지식을 전수하고 비전을 제시하는 것이다.
3.대학의 기능을 다양화, 특성화하여야 한다
모든 대학이 양적으로 팽창하여 마치 백화점식으로 유사한 많은 과를 갖고 있지만 특색이 없어 국제적으로 경쟁력이 없는 것이 우리나라 대학 교육의 현실이다. 또 다양한 사회적 요구에 대해서도 민감하게 대응하지 못하고 있고, 대학과 산업계, 대학과 지역 사회와의 연계가 잘 되어 있지 않다. 지금까지는 대부분의 대학이 산업사회에 적합한 학부 중심 시민 교육으로 지식을 전수하는 수준에 머물러 있었으나 21세기 지식기반 사회에서는 새로운 지식과 기술을 창출하는 연구 중심 대학(대학원)을 지정하여 집중적으로 육성하여야 한다. 한국은 중국 등 후발 개발 도상국의 가격 경쟁력과 미국, 일본 등 선진국의 기술 경쟁력 사이에서 협공을 당하는 처지에 놓이게 되었다. 만일 저임과 같은 조건으로 가격 경쟁을 벌일 수 없다면 우리에게 주어진 유일한 선택은 지식 격차의 극복에 의한 독자적인 기술 개발 능력을 갖추는 길뿐이다. 작년에 교육부에서 두뇌 한국(BK21)사업을 시작하여 몇 개의 특정 대학에 집중 투자하려는 것은 잘한 일이나, 연구비 편중으로 여타 대학에는 오히려 연구비 지원이 감소되어 어려움을 겪고 있다. 국가는 연구비를 확충하여 거점 지방 국립대학의 연구가 활성화 될 수 있도록 하여야 하겠다. 또한 BK21을 활성화하여 우수한 인재를 양성하려면 이 계획에 참여하는 학생들에게 반드시 병역 특례의 혜택을 주어야한다.
돈이 있어야 유능한 교수와 연구 및 교육 시설을 확충할 수 있고, 많은 우수한 대학원 학생들에게 장학금과 생활비를 지원하여야 훌륭한 연구 인력을 육성, 배출 할 수 있다. 국가 재정으로 이들 비용을 모두 충당할 수는 없기 때문에 사립대학은 산업체와의 연구 용역에 의한 재원 조달이나 세제 혜택에 의한 기부금을 조성할 수 있도록 제도화하여야 하겠다. 또한 사립 대학에서는 기여 입학제를 도입하여 정원 외로 2～3%를 일정한 자격을 갖춘 학생을 입학시켜 그 재원은 학생 장학금과 교수 연구비로만 사용하게 한다면 다른 학생들에게 피해를 주지 않고 오히려 많은 학생들에게 혜택을 줄 수 있고, 대학의 연구 기능이 크게 활성화 될 것이다.
21세기 과학 기술 영역에서 반드시 해결해야 할 문제는 다양한 분야의 전문가와 학제간의 협력 연구가 활성화되어야 연구 성과와 효율을 높일 수 있다. 그러나 우리나라는 산학연의 협력 연구는 구호에만 그치고 있고 연구소간은 물론 같은 연구소 내에서도 협동 연구가 잘 이루어지지 못하고 있다. 협력 연구의 환경을 조성하려면 반드시 그에 대한 교육의 뒷받침이 필요하다.
4.전문 직업 분야는 전문 대학원으로 전환하여야 한다
대학원 정책 기본 계획에서 밝힌 것처럼 전문 직업 분야에 필요한 실천적 이론의 적용 개발을 강화하여 국제 수준의 전문 인력을 양성하려면 의학, 법학, 경영학, 건축학 등은 다양한 형태의 전문 대학원을 만들어 고교 졸업 후가 아니라, 학부 졸업자를 선발하여 집중 육성하면 복합적인 지식을 갖은 우수 인재를 양성할 수 있고, 이들 학과가 인기과이기 때문에 고교의 사교육열을 해소하는 데도 도움이 될 것이다.
또한, 앞으로 첨단 학문 분야인 생명 과학의 중심에 서야할 의학 분야의 예를 들면 기초 과학적 지식을 갖고 독자적으로 의학 연구를 수행할 수 있는 의과학자(MD-Ph.D.)의 양성은 물론, 의료경영학(MD-MBA), 법의학(MD-JD) 등 선진국처럼 복합 학위를 취득할 수 있도록 하고, 정보 기술과 생명 과학 기술이 융합(예 DNA칩)되도록 유도하면 우리나라도 21세기에는 세계 수준의 부가 가치가 높은 생명 과학 기술 선진국이 될 것으로 확신한다. 과학 기술의 진보에는 기적이 있을 수 없다. 꾸준한 투자와 체계적인 노력만이 미래를 열어 줄 것이다.
Ⅸ. 결론
사실 대학교육의 문제는 어제오늘의 일이 아니다. 변화 없는 대학교육의 현실에 피해를 보는 것은 학생자신인데도 말이다. 지금 나 역시 졸업의 문턱에 있으면서 취업에 대한 부담감과 불안감이 있지만 해결하는 것이 쉽지는 않을 것이다. 비싼 등록금을 내면서 자신의 목적이 취업의 길을 가든지 학문의 길을 가든지 간에 보다 질적으로 우수하고 전문적인 지식을 습득하고자 진학한 만큼 결과 또한 좋아야 하지 않을까? 하지만 현실이 그렇지 못하니 많은 문제점이 나오고 있는 게 아닌가 싶다. 결국 위에서 언급한 것처럼 여러 개선 방안이 형식적인 주먹구구식 행정에 의한 정책이 아닌 적극적인 개선방안이 마련되고 이를 실행 시켜야하며, 배우는 우리들 자신 또한 자세를 바꿀 때 진리의 상아탑은 더욱더 빛이 나리라 생각한다.
참고문헌
교육부 / 2001학년도대학입학전형기본계획, 2000
김화진 / 대학에 대한 국가의 재정지원과 배분의 정책방향, 대학교육, 1999
박성익 / 교육의 질 개선을 위한 교육정보화 실천 방안, 교육정보화 심포지엄 자료집 1, 멀티미디어교육지원센터, 1998
이돈희 / 교양교육의 이념과 목적, 대학교육 22호, 서울 : 대학교육협의회, 1986
이시용 / 한국의 교육개혁 추진과정에 관한 역사적 고찰, 박사학위논문, 인하대학교 대학원 교육학과, 1998
한국대학교육협의회 / 대학교육, 1996

키워드

대학교육,   대학,   대학교,   대학교육과정,   대학교육제도