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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 서양음악의 흐름
1. 고대음악 - 기원전 ~ 4세기
2. 중세음악 - 4세기 ~ 14세기
3. 르네상스음악 - 14세기 ~ 16세기
4. 바로크음악 - 17세기 ~ 18세기
5. 고전파음악 - 18세기후반 ~ 19세기초
6. 낭만파음악 - 19세기
7. 국민악파음악 - 19세기 후반
8. 인상파음악 - 19세기말
9. 현대음악 - 20세기초

Ⅲ. 서양음악 근대음악

Ⅳ. 서양음악 중세음악

Ⅴ. 서양음악 바로크시대음악

Ⅵ. 서양음악 고전주의음악

Ⅶ. 서양음악 낭만주의음악

Ⅷ. 서양음악 현대음악
1. 인상주의
2. 원시주의
3. 표현주의
4. 신고전주의
5. 12음 기법 = 음열주의

참고문헌

본문내용

사항
(1) 성교육 내용은 논리적인 체계에 따라 구성하기보다는 주제나 문제 중심으로 구성해야 한다.
(2) 성교육의 수준은 교육집단에 따라 다르게 하는 것이 원칙이라고 생각할 수 있지만 다른 교과목보다 개인차의 폭이 가장 넓은 것이 성에 관한 정보이다. 따라서 한 집단의 수업에 있어서는 그 집단에서 가장 많이 알고 있는 학습자의 수준에서 내용을 다루어주면 다른 모든 학습자도 자연스럽게 따라오게 되어있다.
(3) 성교육의 학습집단은 대소집단을 막론하고 가능한 한 혼성집단으로 편성해야 한다.
(4) 성교육시간에는 성에 대한 지나친 흥미나 비하감을 갖도록 해서는 안 된다.
(5) 조숙자나 미숙자가 열등감을 느끼지 않도록 해야 한다.
(6) 문제를 가진 학생이 상처를 입지 않도록 해야 한다.
(7) 교사가 성교육시간에 사용하는 용어는 좀 어렵더라도 전문적 용어를 택해야 한다.
(8) 교사가 도학자 같은 태도를 취하는 것은 절대로 좋지 않다.
(9) 교사는 내용을 “적나라하게” 직설적으로 설명해줘야 한다.
(10) 성교육수업의 심화단계에서는 반드시 소집단 토의(Buzz Session)나 역할놀이(Role play), 게임 등을 통해서 성에 대한 확고한 가치관을 학습자가 능동적으로 형성하도록 해줘야 한다.
(11) 교사의 졸렬한 언어 습관을 제거해야 한다.
예) - 장난 전화를 걸면 어때요?(학생이 답할 시간도 주지 않고) 나쁘죠?
- 길에서 낯선 남자가 놀러가자고 하면 뭐라고 해요? 거절해야지요?....
(12) 끝으로 학습자들이 묻기 전에 미리 알려줘야 할 것이 있다. 자위행위, 올바른 이성교제, 피임(응급피임 포함), 성폭력 예방, 월경, 몽정, 성병, 에이즈 등 일상과정에서 성별로 누구나 유의해야 할 사항들은 학습자가 확실히 이해하도록 수시로 설명해줘야 한다. 그리고 이런 내용에 관해서는 사춘기 이전에 미리 완벽한 지도가 이뤄져야 한다. 빠르면 빠를수록 좋다.
Ⅷ. 성교육의 접근 방향
1. 과거의 성 개념 탈피
성이 어른 것이라 하기엔 아이들의 성장이 빠름
아이들의 성도 역시 하나의 성 문화로 인식
성의 어둡고 쾌락적인 부분은 이제 그만
전 세계가 같은 성 개념을 공유한다 생각
2. 성의 공개화
성의 패쇄화는 은밀성을 더욱 더 강조하는 꼴
양지에선 음지식물이 자라지 못한다는 인식 필요
이렇게 되어 음지식물이 양지에 적응할 경우 아름답게 변함
누구나가 쉽게 접하면 그만큼 성이 건전해 지며 서로 견제가능
3. 적극적 접근
성의 수치스러움보다 아름다움을 보려하는 자세 필요
남녀의 교합은 신성한 것이며 그것의 바탕은 사랑이라는 인식
올바른 사랑, 건전한 사랑으로도 얼마든지 서로의 욕구충족 가능함을 인식
변태적 성 행위에 대한 문제점을 정확히 인식 시켜야 함
4. 성 개념의 공유화
어른의 성이 따로 없고 아이의 성이 따로 없다는 생각
부모와 함께하는 성 문제는 이미 문제적인 부분이 없어짐
부모님 세대와 자녀 세대의 성 개념 교환으로 올바른 개념정립
부모님의 모범적인 성 위치는 곧 어른이 될 자녀들의 성 위치
Ⅸ. 결론
매슬로우(Maslow)에 의하면 성욕을 배고픔, 수면, 갈증에 대한 욕구와 함께 인간에서 가장 기본적인 제1차적 욕구에 속한다고 했듯 사람에게 있어 성적 욕구와 그 충족은 식욕, 갈증욕, 수면욕과 같이 지극히 자연스러운 것이다.
대부분의 부모. 교사들은 성교육. 및 이성교제 지도를 하고 있지 않거니와 실재로 성교육을 실시하고 있는 부모, 교사가 있다고 하여도 적지 않은 어려움이 뒤따르고 있다. 비교육적인 성욕의 행위 및 기술만을 중심으로 한 잘못된 성에 관한 지식 및 정보를 습득해 왔기 때문이다. 게다가 부모나 교사들을 통해서도 성교육다운 성교육을 받아 보지 못하고 있는데 문제의 심각성이 있다.
인간 발달 과업의 측면에서 볼 때, 성교육은 학교만이 그 교육을 전담할 수 없으며,영·유아기 즉 0세부터 가정에서의 성교육을 거쳐 중·고등학교를 졸업하는 시기에 이르기까지 상호 연계성을 갖고 실시되어야 한다.
참고문헌
김향숙(1996), 성교육에 대한 초등학교 교사의 인식조사 연구, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
구성애(1999), 구성애의 성교육, 석탑
이재분, 어른이 되나봐요[중학생을 위한 성교육 자료], 한국교육개발원
야구 겐이치로, 벌거숭이 벌거숭이, 한림
이문희(1993), 도시 청소년의 성의식 및 성문제와 성교육에 관한 조사 연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
한국성폭력상담소(2001), 성교육 성상담 교수연수

키워드

성교육,   성의식,   성문화,   성문제,   성풍속