말하기 교육과정 분석

목차

Ⅰ. 교육과정 분석

Ⅱ. 교육과정 분석표

Ⅲ. reflection

본문내용

방식으로 토의한다.
토의의 유형에 따른 진행 절차 알기 - 지식
논제에 알맞은 방식으로 내용 구성하기 - 기능
다른 사람의 의견을 능동적으로 수용하려는 태도 가지기- 기능
화법의 유형
수용과 생산
사회적 상호작용
적절성의 원리
순환성의 원리
(3)의견이 다른 상대와 협상을 통해 문제를 해결한다.
협상의 중요성을 이해하고 진행 절차 알기 - 지식
협상을 통해 문제를 해결하는 방법 이해하기 - 지식
상대의 의견을 존중하는 표현 방법 활용하기 - 기능
화법의 성격
화법의 유형
수용과 생산
적절성의 원리
공손성의 원리
순환성의 원리
(4)우리나라의 전통적인 해학 문화를 이해하고, 이를 재담에 활용한다.
해학의 구조와 표현 특징 이해하기 - 지식
우리나라 해학 문화의 전통 이해하기 - 지식
전통 해학을 재담에 활용하기 - 기능
화법의 성격
화법의 유형
수용과 생산
관련성의 원리
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(1)인터넷 매체를 활용하여 효과적으로 자신을 소개한다.
인터넷 매체를 통해 자신을 소개할 때 필요한 자료 이해하기 - 지식, 기능
글, 사진, 그림, 동영상으로 자신을 표현하거나 설명하기 - 기능
청자의 관심을 고려하여 자신의 홈페이지 내용을 효과적으로 소개하기 - 기능
수용과 생산
사회적 상호작용
적절성의 원리
(2)자신과 배경 지식이 다른 청중에게 여러 자료를 활용하여 효과적으로 보고한다.
보고의 형식 알기 - 지식
청중의 특성에 적합한 자료 수집하기 - 기능
청중의 특성에 따라 전달 방식을 달리하여 말하기 - 기능
화법의 성격
화법의 유형
수용과 생산
사회적 상호작용
적절성의 원리
(3)여러 가지 토론의 유형을 알고, 쟁점을 찾아 토론하여 문제를 해결한다.
여러 가지 토론의 유형 알기 - 지식
논제의 성격 및 쟁점 분석하기 - 기능
반론의 유형과 구조 탐구하기 - 기능
협력적으로 상호 교섭하기 - 기능
화법의 유형
수용과 생산
사회적 상호작용
적절성의 원리
순환성의 원리
(4)생활 주변에서 발생하는 문제를 취재하여 보도한다.
방송 보도의 특성 이해하기 - 지식
문제의 중요도를 고려하여 취재 내용 선정하기 - 기능
문제가 잘 드러나도록 보도 내용 편집하기 - 기능
방송의 특성을 살려 보도물 제작하기 - 기능
화법의 성격
화법의 유형
수용과 생산
적절성의 원리
(5)예술 작품에 대한 생각이나 느낌을 발표한다.
작품에서 공감하거나 비판하는 부분 찾기 - 기능
작품에 대한 자신의 생각이나 느낌 정리하기 - 기능
발표 내용과 어울리게 시청각 보조 자료 제시하기 - 기능
작품에 대한 생각과 느낌 공유하기 - 기능
수용과 생산
사회적 상호작용
순환성의 원리
Ⅲ. reflection
말하기 교육과정을 분석하면서 듣기 교육과정에서는 거의 없었던 공손성의 원리가 적용된다는 것을 알 수 있었다. 아무래도 말하기에는 청자에 따라서 말하는 문장이나 성격이 달라지기 때문인 것 같다. 그리고 학년별로 7학년 때는 사적인 대화나 간단하게 소개하는 말하기 등을 배운다면 8학년 때는 공식적인 자리에서의 말하기, 웃어른과 말하기, 등과 같이 조금 더 심화된 말하기를 배운다고 볼 수 있다. 그리고 9학년 때는 문제 해결이나 토의, 협상, 해학과 같은 8학년 때보다 조금 더 생각해야하고 논리적인 말하기를 배운다. 마지막으로 10학년 때는 인터넷 매체를 사용하고 사회적 쟁점, 방송 보도, 예술 작품 감상 등 9학년 때보다 더 다양한 매체와 관련된 말하기와 심화된 말하기를 배운다. 또한 말하기와 듣기의 교육과정을 분석하면서 사회적 상호작용이 상당한 비중을 차지하고 있음을 알 수 있었다. 아무래도 말하기와 듣기는 한 사람이 하는 것이 아니라 두 사람 이상이 있어야 이루어지는 활동이기 때문에 그런 것 같다.

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말하기교육과정분석,   말하기,   말하기 교육과정