브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명.

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브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명.에 대한 보고서 자료입니다.

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브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하시오.

본문내용

로 하는 것은 초등지식 고등지식의 간극을 좁힐 수 있게 한다는 것이다. 즉 지식의 구조라는 기본 아이디어를 각 학문의 공통적인 원리로 정하고, 교육내용을 개별 학문의 고유한 특성으로 정했다. 이를 교육과정의 적용 측면에서 보면, 지식의 구조를 중심으로 한 학문중심교육과정에서의 교육내용은 각각 독특한 기본개념과 탐구방식을 지니고 있는 학문이며, 교육은 각 학문의 탐구방식에 따라 전개되어야 한다고 한다.
듀이 경험중심교육의 교육내용은 두 가지 교육적 원리를 가지고 있다.
첫째, 계속성의 원리이다. 계속성의 원리란 앞에서 이루어진 경험에서 무엇인가를 받아가지는 동시에 뒤따르는 경험의 질을 어떤 방식이든 변형시킨다는 것을 의미하며, 과거의 경험과 현재의 경험, 미래의 경험이 어떻게 연결되는가를 설명하는 원리이다.
둘째, 상호작용의 원리이다. 상호작용의 원리란 경험이 물리적, 사회적 환경과의 상호교섭 속에 있다는 것을 의미하며, 생활에 있어서 경험 주체적인 유기체와 경험 객체적인 환경이 서로 주고받는 작용을 함으로써 경험이 이루어진다는 원리이다. 이를 교육과정의 적용 측면에서 보면, 듀이의 경험교육론은 경험중심교육과정의 주축이 되었으며, 교육내용이 학습경험의 통합을 보다 잘 촉진시킬 수 있는 교육과정의 통합에 영향을 주었다.
브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육방법의 측면에서 비교·설명하면 브루너는 어떤 교과든지 지적으로 정직한 형식으로 표현하면 어떤 발달단계에 있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다는 것이다. 이것은 아동의 인지를 심리학적으로 구분한 것으로 그 근본 원리는 동일하지만 표현양식을 다르게 표현할 수 있다는 것이다. 따라서 브루너는 교수-학습의 ‘논리적 방법’에 관하여 지식의 구조를 제안하면서 심리와 논리의 관계에 논리적 측면을 강조하였다.
듀이에 의하면 경험의 논리적 측면은 결과를 중시하여 완성된 교과를 가리키며, 심리적 측면은 과정을 중시하여 교과가 아동의 마음속에 학습되어 가는 과정을 가리킨다. 듀이는 아동의 마음속에서 일어나는 심리적 과정을 교과의 논리적 형식에 연결하기 위해 ‘심리적 방법’을 쓸 수 있음을 제안하고 있다. 그리고 듀이는 교수-학습의 ‘심리적 방법’에 관하여 반성적 사고를 제안하면서 심리와 논리의 관계에서 심리적 측면을 강조했다.
- 참고 자료
김재춘·김재현(2008), 브루너의 '지식의 구조' 논의에 대한 탈구조주의적 비판, 교육학논총
브루너 저 · 이홍우 역,「브루너 교육의 과정」, 배영사, 2005.
정정철,「존 듀이의 교육적 경험에 있어서 교과의 의미 고찰」, 한국교원대 대학원, 2010.
박재문,「구조주의 인식론에 비추어 본 브루너의 지식의 구조」, 서울대학교 박사학위논문, 1981.
존 듀이 저 · 이재언 역,「경험으로서의 예술」, 책세상, 2003.
박진은,「Dewey의 교육적 경험과 Gadamer의 해석적 경험 비교 연구」, 숙명여대 대학원, 2009.
이화여자대학교 교육공학과 저, 2006, 교육방법 및 교육 공학, 교육과학사

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