지식사회학과 교육과정에 대한 사회학적 분석
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소개글

지식사회학과 교육과정에 대한 사회학적 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ꊱ 지식관의 변화와 지식사회학
1. 전통적인 인식론과 지식사회학의 비교
2. 마르크스의 이데올로기론과 지식사회학의 비교

ꊲ 지식사회학과 지식
1. 이해관심과 사회적 세계
2. 개념의 차이 : 지식사회학적 해석
3. 이론의 차이 : 지식사회학적 해석
4. 규범의 차이 : 지식사회학적 해석

ꊳ 교육과정에 대한 사회학적 분석
1. 전통적 인식론과 교육과정관
2. 지식사회학과 교육과정의 사회학

ꊴ 교육과정에 대한 사회학적 분석 실례
1. 교육과정에 대한 애니언(J. Anyon) 의 견해
2. 교과서 분석내용
3. 교과서 분석의 의미

ꊵ 교육과정의 사회학적 연구동향
1. 교육과정 사회학
2. 경제재생산론
3. 문화재생산론
4. 저항이론 (탈재생산 논의)

ꊶ 평가 및 과제

본문내용

고 결론을 내렸다.
문화재생산론의 요지
학교는 재배집단의 문화를 전수함으로써, 그들의 문화를 재생산한다. 문화재생산은 지배집단을 계속 우월한 지위에 놓아둘 뿐 아니라, 그들의 문화를 정당화함으로써 그들의 지배를 합법화한다.
재생산론의 오류
인간의 자율성을 무시하고 과잉사회화 모델을 따르고 있다는 공격을 받고 있다.
인간은 의미를 구성하고 상황을 정의할 수 있는 능동적인 존재이지만 재생산론 속의 인간들은 학교에서 가르쳐 주는 것이 자신의 존재조건에 적합하지 않고 이해관심에 배치된 것일지라도 그대로 받아들이는 수동적 존재들이다. 자유의지가 없고, 선택을 할 수 없는 존재들이다.
재생산론자들은 사회가 혜택받지 못한 사람들을 위해 변화되어야 된다고 주장하였다. 그러나 그들의 모델에 나오는 인간은 사회변화를 기도할 수 없는 무력한 존재들이다.
저항이론 (탈재생산 논의)
① 주어진 교육과정에 대해 학생들이 능동적으로 반응하는 존재임을 부각시켜 주려고 함
② 학생들은 교육과정의 의미를 파악하고 공유하며, 자신들의 생활조건을 통제하고 변형시킬 수 있는 힘을 가진 존재들임을 부각시켜 주었다.
③ 경제적, 정치적, 법적 사회체제 속에 존재하는 학교가 받는 각종의 압력에 대항해서 개인이 무엇을 할 수 있으며, 어떻게 저항하는 가를 보여준다.
④ 저항이론가들의 주장
- 재생산론자들의 주장을 지지한다.
- 교육의 과정은 지배당하고 지배하는 집단 속에서 끊임없이 투쟁하는 과정이라고 파악함
- 교육과정에 대해 교사와 학생들이 적극적으로 의미를 구성한다고 봄
- 교실로 직접 가서 교사들이 실제로 무엇을 가르치고 또 거부하며, 학생들은 무엇을 저항하는지를 알려고 한다. 현장에 직접 들어가 보는 참여관찰 방법을 선호하는 경향이 있다.
⑤ 저항이론을 조직하고 발전시켜 나가는데 중심이 되는 개념 - 인정, 타협, 저항, 간파, 한계
학교에서의 교육과정을 재생산적 관점에서 벗어나 비판적 교육으로 전환시킬 것을 희망하는 저항이론가들에게는 학생들의 '저항적 행동'이 중요하다.
1. 적극적 저항 - 부적절한 대답, 결석, 교사 놀리기, 불평하기
2. 소극적 저항 - 침묵, 교사가 가르치는 내용을 불신하는 것
에버하르트(Everhart)
학생들이 학교에서 하라고 하는 것을 여러 가지 전략을 서서 동의하지 않으려는 것을 발견
1. 학생들이 교사의 행동을 조종하려는 것
2. 학교규칙을 위반하여 학교조직에서 벗어나려는 것 (체제의 교란)
학생들은 학교의 고객인데도 불구하고, 자신들의 상황을 통제할 힘이 거의 없으며, 자신들이 학과 공부나 그 의미에 대해 논의하는 장면에서 체계적으로 소외되어 있고 노동자 계층의 자녀는 학교생활이나 공부에서 현실적으로 소외되어 있으며 이러한 소외감을 표현하는 하나의 방식으로 학교나 교사에 저항하고 있다.
평가 및 과제
위와 같이 교육과정 사회학자들의 기본적 지식관이나 교육과정을 보는 시각이 무엇인지 그리고 어떠한 학문적 성과를 쌓았는지에 대해 알아보았다. 그러나 이 중에서 가장 심각한 문제점은 교육과정 사회학자들이나 교사들은 교육과정을 어떻게 구성할 것인가에 관해 현실적인 대안을 제시하지 못하고 있다. 이러한 현실적인 문제점을 토대로 교육과정 사회학자들이 교육과정을 사회학적으로 분석하는 노력이 꼭 결실을 맺을 수 있도록 노력해야 할 것이다.
참고문헌 -----------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003.
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  • 등록일2004.04.05
  • 저작시기2004.04
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#245842
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