교육의 위기와 기독교에 대하여

목차

* 본 조가 발표의 주제와 토대를 잡기위해 토론한 내용 요약자료 …2

Ⅰ. 서론
1. 교육에 대한 문제 제기 … 5

Ⅱ. 본론
2. 책 내용 요약 <3. 학교란 무엇인가> … 6

3. 책 내용 요약 <4. 학교는 어떻게 돌아가는가> … 10

4. 학교의 순기능 … 11

5. 학교의 역기능 … 13

󰁑 “기독교적 시각”과 관련지어 본문 살펴보기(6, 7, 8)
6. 기독교적 입장에서 <하나님 나라> … 19

7. 기독교적 입장에서 <하나님 형상> … 22

8. 기독교적 입장에서 <하나님 목적의식> … 24

Ⅲ. 결론
9. 도출한 결론 … 36

본문내용

가 이야기되고 연구되며 실행되는 장소다. 이교주의가 확대되고 있는 시대에 이것은 진정한 공공의 이익이다. 기독교 학교는 그저 그 자리에 존재하는 것 그리고 기독교 신앙의 기억과 그 문화적 의미를 생생하게 보존하는 것을 통해 사회에 중요한 봉사를 하고 있는 것이다. 진정한 다 문화 주의적 교육이 가능한 곳은 보편적이고 우주적인 기독교회의 이야기 안에 뿐이라는 것도 다시 한 번 말해 둘 가치가 있다. 기독교 학교는 이 점에서도 역시 공공선을 실행한다.
마지막으로 서사는 현재 교육계에서 유행하고 있는 주제지만, 그것을 20세기 교육계에 넘쳐난 수많은 유행 중 하나로만 여기고 넘어가는 것은 잘못이다. 서사에 초점을 맞춤으로써, 교육자들은 중대한 일에 참여하게 된다. 이야기하기는 보편적 현상-모든 사람들이 자신의 경험에 의미를 부여하고 이를 정리하기 위해 시도하는 방식-일뿐 아니라 기독교 신앙의 핵심이기도 하다. 기독교 이야기 즉 하느님과 그 백성의 이야기는 기독교 학교의 유일한 기반이자 내용이며 목표다.
이러한 목적으로 교육을 하는 기독교학교는 학생의 재능을 발견하게 하는 공간인 학교의 기능을 충분히 할 수 있다.
4) 사례
독수리 중, 고등학교(http://eagleschool.com/)
학교이념
청소년들이 하느님을 경외하고 이웃을 섬기며 하느님의 비전을 이룰 수 있는 신앙과 인격, 지식과 실력을 갖춘 그리스도의 제자가 되게 하는 것. 변화하는 세상 가운데서 살아가는 청소년들이 성경에 따른 신앙과 인격 훈련을 받고, 성경적 원리에 따른 학문을 배워, 먼저는 하느님과 자기 자신, 이웃과 세계를 바로 이해하고, 나아가 성경이 가르치는 삶의 기준과 기독교세계관에 따른 삶을 살아가면서 세상을 변화시키며 하느님을 위한 헌신된 삶을 살게 하는 것이 과제이자 사명임.
학교소개
미국 교육계에 혁신을 일으키고 있는 기독교학교운동(Christian Education Movement)의 한국 선두주자인 기독교대안학교이다.
UN아동권리협약의 핵심정신인‘아동권리(Child Right)를 교육 현장에서 실현하는 학교이다.
한국기독교대안학교연맹의 상임대표 학교이며, 북미기독교학교연맹(CSI : Christian Schools International)의 회원 학교이다.
위의 독수리 중, 고등학교는 교사와 학생 대비 1:3원칙을 준수하며 입학지원은 부모의 강요에 의해서가 아니라 본인 스스로 학교 입학을 자원해야함을 원칙으로 하고 있다.
이처럼 하느님이 원하시는 학교의 모습을 잘 실천하는 학교도 있다. 부패된 학교라 해서 포기하는 것이 아니라 개선을 위해 노력을 한다면 학교의 본질적 기능이 회복되고 또한 학생들의 학업 성취 능력도 더욱 향상될 것이다.
이제까지 학교를 비롯한 교육계 전반에 걸쳐서 올바른 교육이 무엇인지 어떻게 교육을 받아야하는지 등에 대해서 살펴보았다.
5) 자료출처
'가르침은 예술이다‘ 존 반 다이크 / ivp
Gilber Higher의 The Art of Teaching(New York : Random House, 1950)
Calvin Seerveld의 The Fundamental Importance of Imaginativity Within Schooling in Rainbows for the Fallen Wold(Toronto : Tuppence Press, 1980)
To Know As We Are Known (San Francisco : Harper and Row, 1982)
Amold De Graaff의 The Educational Ministry of the Church : A Perspecitive
‘가르침과 배움의 영성’ 파커 팔머 / ivp
‘이야기가 있는 학교‘ - 기독교 대안교육, 왜 필요한가? 존 볼트 / ivp
Hirsch, Cultural Literacy
Kieran Egan, Teaching As Story Telling[Chicago : University of Chicago Press, 1989]
목적이 이끄는 삶 -릭 워렌 / 디모데
9. 도출한 결론
교육자
ㆍ학생의 자발적 학습 유도하는 교육자들의 새로운 교육방법이 요구됨.
ㆍ참여를 통해 배울 수 있는 방향으로 교육하고자 노력해야 함.
ㆍ학생의 의견 존중과 배려(모두가 교육에 대한 생각이 같지 않다. 장애를 갖고 있는
학생들에 대한 배려)
ㆍ경쟁적이거나 개인주의적인 학급을 협력적인 학급으로 이끌어야 함.
학생(의식)
ㆍ학생들은 적극적으로 참여하는 태도를 갖추어, 교사에게만 의존하지 않고 스스로 문제를 해결할 수 있는 힘을 기르도록 해야 함.
ㆍ단순한 지식교육이 우선시 되는 현 사회에서 인성교육과 지식습득교육의 조화가 이루어져 야 한다.
학교
ㆍ하나님께 부여받은 형상에서 나타난 순기능(사회화, 보호, 지식, 교육)은 더욱 강화하고 역기능(자유의지 저하, 창조성, 자율성 등) 측면에서 나타난 부분은 점차 극복하도록 노력 해야 함.
ㆍ학생의 의견 존중해야 함. (학교제도 수립 시 학생 입장을 우선시 함)
ㆍ학교교과 과정의 진정한 목표 재설정이 요구된다. (대입-사회화, 기초지식습득의 장)
하느님은 전지적이시며 초월적이시다. 따라서 그러한 하느님의 형상대로 지음 받은 인간은 자신의 삶 속의 수많은 선택 상황 하에서 자유롭게 선택할 자유의지를 부여받았다. 자신이 하고 싶은 것을 선택하고 여러 경험을 통해 자신이 가진 재능(달란트)가 무엇인지 발견할 수 있는 공간이 바로 학교이다.
우리는 현재 학교에 많은 문제점이 내포되어 있다는 것을 알고 있다. 확고한 목적을 지니지 못한 채 맹목적인 입시 위주의 교육을 하고 있는 학교가 무수히 존재 하고 있는 실정이다. 이는 사회 문제에서 비롯된 것임을 쉽게 짐작할 수 있다. 이를 개선하기 위해서는 사회적 측면에서 볼 때 학교의 본질적인 기능에 초점을 맞추고 개선해야 하며, 학생측면에서는 자신의 재능(달란트)을 발견하고 목적을 세워 학습하는 노력이 필요하다.
이로써 학교는 그 어떤 공간보다도 자신의 재능을 발견할 수 있는 최선의 공동체로서 역할 수행에 어려움이 없을 것이며, 동시에 하느님이 원하시는 하느님나라 형성에 더욱 접근 할 수 있을 것이다.

키워드

교육,   위기,   기독교