아기는 과학자로 태어난다.

목차

< 내용정리 >

1. 아기는 수 지식을 가지고 태어난다 (덧셈과 뺄셈의 원리)

2. 아기는 범주지식을 가지고 태어난다 (인지능력, 범주화능력)

3. 아기는 물리적 지식을 가지고 태어난다

4. 그 외

< 심화학습 > - 초기경험의 중요성

1. 용어 정리

2. 뇌의 구조와 기능

3. 영아기 초기 경험의 의미

4. 뇌과학에 기초한 영아기 교육의 원리와 방향

본문내용

항들이지만 학습의 측면으로도 중요한 의미를 가지는 것이다. 이는 제 2의 뇌 라 불리는 피부가 태내에서 발생시기에 뇌와 같은 외배엽에서 나와 발달하는 관계로 뇌와는 신경회로로 연결되어 있기 때문이다. 즉, 신경회로를 통해 정보 를 주고 받기 때문에 약한 자극도 뇌에 잘 전달 될 수 있다. 양질의 접촉과 안 정된 애착이 이루어지지 않는다면 영아는 스트레스를 지속적으로 받게 되고, 그럴 경우 스트레스 호르몬인 코티졸이 필요 이상으로 분비되어 해마가 위축된 다. 이것은 학습과 기억에 이상이 생길 수 있는 위험요소이다.
③ 풍요로운 환경
영아들에게 풍요로운 환경이 제공되어야 한다. Greenough와 Kolb 박사팀의 쥐 연구에서 장난감, 사다리, 터널 등 풍부한 자극이 있는 환경에서 자란 쥐들의 대뇌피질이 그렇지 않은 단조로운 환경에서 자란 쥐들의 대뇌피질보다 훨씬 두 껍게 성장했음을 알 수 있다. 그러나 이것은 무의미한 자극들이 여러 가지로 제시되어야 하는 것이 아니라 그들의 호기심을 존중해주어 주변 세계에 대한 탐구 기회를 보장하고 발달 수준에 적합한 자극을 충분히 제공해주며 영아의 언어 반응에 민감하고 적극적인 상호작용을 해주어야 한다. 또한 영아가 충분 히 휴식을 취할 수 있도록 숙면할 수 있는 환경을 만들어 주며 건강한 발달이 이루어질 수 있는 온정적인 분위기를 만들어 주는 것이 중요하다.
④ 통합적 교육
영아기의 교육은 기능적으로 특수화된 영역별 교육이 아닌 통합적 교육이 되 어야 한다. 뇌의 영역들은 1차적 기능들이 있지만 별개로 독립적으로 활동하기 보다 서로 협업하며 활성화된다. 영아가 ‘자동차’를 접하게 될 때 그 자동차 의 모양이나 색깔, 형태 등은 후두엽에서, ‘자동차’라는 낱말의 언어와 자동 차에서 나오는 소리들은 측두엽에서, 자동차를 볼 때의 느낌 등은 변연계에서, 자동차를 만져 보기 위해 가까이 가야겠다는 계획을 세우는 것은 전두엽에서 일어나지만, 이것들이 따로 이루어지는 것이 아니라 협동적인 방식으로 작용하 게 된다. 즉, 한 발달은 다른 발달에 영향을 미치는 것이다. 영아기의 학습은 최근 조기교육의 분위기와 맞물려 우후죽순처럼 쏟아지는 근시안적인 기술적이 고 기능적인 교육 프로그램을 통해 이루어지는 것이 아니다. 부모 혹은 의미 있는 성인과의 안정된 관계 속에서 인지, 언어, 사회, 정서, 신체를 통합적으로 학습하게 된다.
⑤ 내적 동기 증가를 위한 놀이를 통한 학습
학습에는 동기 부여가 선행되어야 효율적으로 이루어지며 특히 스스로 즐거움 을 느끼고자 하는 내적 동기가 중요하다. 영아기의 놀이는 내적 동기를 증가시 키는 적절한 교육 방식이다. 놀이는 정확한 결과를 산출해야 하는 심리적 부담 을 덜어주어 실패에 대한 두려움을 감소시키고, 다양한 상황을 마음껏 시도 해 봄으로써 사고회로를 유연하게 만들며 창의력을 향상시킨다. 외적 동기로 영아 를 회유하거나 위협하기 보다는 뇌의 자연적인 내적 동기 체계를 활용한 놀이 를 통해 흥미를 유발하는 학습이 훨씬 유익하다.
⑥ 오감의 활용
영아기의 학습은 오감을 활용한 교육이 절절한다. 유아는 사고 능력이 발달하 여 사고를 통해 환경을 탐색하지만 영아는 감각을 이용한다. 영아들은 시각, 청 각, 후각, 미각, 촉각 등의 감각을 이용하여 사물을 체험하고 주변 세계를 이해 해 나간다. 시각만을 이용하여 정보를 받아들이는 것보다 오감을 통한 학습을 할 때 시냅스가 더 조밀하게 연결된다. 또한, 오감을 활용한 체험교육은 편도에 정서적 흔적을 남겨 더욱 강력한 기억 고리를 만들 수 있다. 낱말카드나 TV시 청각 자료를 통한 가르침보다는 영아에게 직접 사물을 보여주고 만져보게 하고 맛보고 냄새 맡고 들어보고 느끼게 하는 것이 훨씬 효율적이다.
⑦ 대소근육 활동
영아는 대,소근육을 자유롭게 움직이며 학습한다. 대근육 활동을 통해 뇌량을 발달시키고 스트레스 호르몬을 적절히 방출시켜 뇌가 원활히 발달할 수 있는 적절한 환경을 만들어 줄 수 있다. 소근육 활동, 특히 손을 이용한 놀이가 유용 하다. 뇌에서 가장 넓은 면적을 차지하는 것이 손을 관할하는 부위이다. 종이 찢기, 긁적거리기, 밀가루 반죽 놀이 등 생활속에서 부모와 함께 할 수 있는 놀 이들이 좋다.
⑧ 경험의 지속적인 반복
영아의 긍정적인 경험은 반복되어야 튼튼한 신경회로를 구성하여 기억으로 형 성되고 지속적으로 남는다. 따라서 교육현장에서 특히 0세의 교육계획안은 다 른 연령의 교육안과는 차별화되어 다양성과 반복성이 함께 공존하게 작성하여 야 한다.

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