4)사회-더불어살아가는우리지역-우리 지역과 다른 지역이 교류하는 물자

목차

Ⅰ. 단원의 안내

1 단원명

2 단원의 개관

3 단원의 목표

4 핵심 내용의 구조화

5 단원의 전개 계획

6 단원의 평가계획

Ⅱ. 학습자 실태 분석

1 교과 및 본시 학습 관련 실태

2 분석에 따른 지도대책

Ⅲ. 본시 수업의 설계

1 수업자의 의도

2 본시 교수․학습 과정안

3 판서 계획

4 본시 평가 계획

Ⅳ. 첨부 자료

본문내용

물동량이
늘어나고 있다는 내
용이었습니다.
2′
3′
※사전에 우리 지
역에서 나는 자원
과 다른 지역에서
나는 자원조사 과
제 제시
☞뉴스 영상
(인천항의 수출입
상황이나 우리나
라 전체의 수출입
상황 알려주는 내
용-1분 안팎)
우리 지역과 다른 지역 간에 교류하는
물자가 무엇인지 알아보자.
학습단계
학습과정
교 수 학 습 활 동
시간
자료(☞) 및 유의점(※)
교사
학생
탐색
학습문제
확인
학습활동
안내
[활동1]
쇼핑카트 사진 보기
T: 이 뉴스를 본 다음 날
선생님이 마트에 장을
보러갔는데, 갑자기 이
것들은 다 어디서 온 것
일지 궁금해졌습니다.
선생님의 궁금증을 풀어줄
수 있는 사람 있나요?
▣학습문제 확인하기
s1: 바나나는 필리
핀에서 왔습니다.
s2: 포도는 칠레에
서 왔습니다.
s3: 오징어는 울릉
도에서 왔습니다.
2′
5′
☞OHP 용지에
쇼핑카트를 크게
인쇄한 뒤 그 위에
여러 상품 사진들
을 겹쳐 올려놓기
☞ppt자료 준비
(화면의 반은 환경
반은 자원 및 상품)
※사진의 내용 자
체에 대해 모를 경
우, 질문을 받아 추
가 설명을 해 줄 수
있게 준비한다.
※자원과 나라를
소개할 때 왜 이
자원이 그 나라에
서 생산되는지, 자
연환경적 또는 인
문환경적 특징과
연결하며 설명한
다.
▣학습활동 안내하기
[활동 1] 원산지를 찾아서
[활동 2] 인천에서 세계로
[활동 3] 스피드 퀴즈!
▣학습활동 전개
[활동 1] 원산지를 찾아서
T: 먼저 선생님과 함께 세
계 여러 지역의 자원과
자연환경에 대해 배워봅
시다.
T: 우리가 다른 나라에서
수입해 오는 자원들엔
무엇이 있을까요?
T: 어느 나라에서 오는 자
원인지 알고 있나요?
T: 사막이 많은 사우디아
라비아엔 석유매장량이
많아서 석유가 대표 자원
입니다.
T: 화면을 보며 우리가 많
이 수입해 오는 자원들
이 어디서 오는지 알아
봅시다.
s1: 석유가 있습니
다.
s2: 사우디아라비아
에서 옵니다.
s3: 사막이 있어서
낙타도 볼 수 있
습니다.
S: (ppt 화면 보며
내용 확인)
학습단계
학습과정
교 수 학 습 활 동
시간
자료(☞) 및 유의점(※)
교사
학생
탐색
입증
[활동 2]
[활동 3]
T: 선생님이 모둠에
하나씩 나눠 준 세계
지도위에 아까 본 자
원이나 상품 사진들
을 각각 맞는 지역에
붙여봅시다.
T: 이제 다른 나라의
자원들을 화살표로
우리의 지역 인천과
연결해보겠습니다.
[활동 2]인천에서 세계로
T: 이번에는 우리의 지
역, 인천으로 돌아와서
인천에서 세계로 나가
는 자원이나 상품엔 무
엇이 있는지 알아봅시
다.
T: 화면을 보며 우리가
이야기한 내용이 맞는
지 확인해 보면서 교과
서 98쪽에 있는 빈칸을
채워봅시다.
[활동 3] 스피드 퀴즈!
학습내용 익히기 확인
및 적용을 위한 스피드퀴즈
T: 오늘 배운 내용을 확인해
보는 의미로 재미있는
스피드 퀴즈를 해보겠습니
다.
S: (모둠이 함께 상
품들을 맞는 지역
에 풀로 붙인다)
S: (각 지역에 붙은
사진들이 인천을
향하는 모습의 화
살표를 자유롭게
그려본다)
s1: 강화도의 인삼이
있습니다.
s2: 순무도 있습니
다.
s3: 강화쌀도 유명합
니다.
S: (PPT내용 보며
교과서 빈칸을 채
운다)
5′
5′
13′
☞개별적으로 사
회과탐구 준비
☞지도자료 준비
(모둠당 지도1장
붙일 사진 1묶음)
가위, 풀, 싸인펜
☞자원 사진을 인쇄
해서 학생들의 호기
심을 유발할 수 있
게 검은색 색지에
구멍을 뚫어 부분을
보고 맞혀보게 준비
☞교과서 98쪽
☞스피드 퀴즈 정답
주머니 (정답을 적
어놓은 카드를 안
보이게 주머니에
넣고 뽑게하기)
학습단계
학습과정
교 수 학 습 활 동
시간
자료(☞) 및 유의점(※)
교사
학생
입증
일반화
학습정리
T: 모둠에서 한 명을 뽑아
앞에 나온 사람은, 문제
주머니에서 뽑은 정답을
모둠 친구들이 맞힐 수 있도
록 문제를 냅니다.
T: 문제를 내는 친구는 절대
정답을 말하면 안 되고 힌트
는 말이나 몸짓을 사용해서
주세요.
T: 이제 1모둠부터 시작하
겠습니다.
▣학습내용 정리
T: 이제 여러분은 아까
선생님이 궁금해 했던
것의 답을 알 수 있을
겁니다. 선생님이 산
것들은 모두 우리 지역
에서 만든 것일까요?
T: 왜 우리 지역에서 모
두 만들지 못하고 다른
지역과 나누어야 하는
걸까요?
▣차시 예고
T: 다음 시간에는 오늘
까지 배운 내용들을
여러 가지 활동을 하며
정리해보겠습니다.
s1: 어떻게 하면 되는
겁니까?
s2: 동작을 사용해도
됩니까?
s1: 캘리포니아에서
온 주황색 과일은?
1모둠: 오렌지.
s2: 서로 상품들을
교류해야하는 이유
는?
2모둠: 지역마다 환
경이 달라서!
s1: 다른 지역과 여러
나라에서 만든 것
들입니다.
s2: 지역마다 환경이
모두 다르기 때문에
만들 수 있는 자원이
다릅니다.
4′
1′
※학생들이 어려워
하면 먼저 교사가
시범으로 재미있게
힌트를 주어 맞혀
보게 한다.
※정답카드의 내용
에 각 지역의 자원
뿐만 아니라 문장
으로 지역 간 교류
가 필요한 이유, 각
지역마다 대표적인
자원이 다른 이유
등도 만들어 포함시
킨다.
3
판서 계획
2011년 6월 17일 금요일
단 원: 3. 더불어 살아가는 우리 지역
학습문제: 우리 지역과 다른 지역 간에 (교류하는 자원)이 무엇인지 알아보자.
【활동1】원산지를 찾아서
【활동2】인천에서 세계로
【활동3】스피드 퀴즈!
4
본시 평가 계획
영역
평가관점
척도
시기
평가방법
지식
이해
ㆍ다른 지역에서 온 자원의 생산지를 설명
할 수 있는가?
ㆍ지역 간 교류가 필요한 까닭을 설명할 수
있는가?
상ㆍ중ㆍ하
학습 활동 중
관찰법,
구술평가
기능
ㆍ우리 지역과 물자 교류를 통해 관계를
맺고 있는 지역을 지도에서 찾아 선으로
연결할 수 있는가?
상ㆍ중ㆍ하
학습 활동 중
관찰법,
학습결과물 평가
태도
ㆍ여러 지역의 공통점과 차이점을 함께
수용할 수 있는 자세를 가지고 있는가?
상ㆍ중ㆍ하
학습 활동 중
관찰법
♣뉴스 영상 예시
♣쇼핑카트 사진
♣활동1, 활동2 사진자료 예시
♣세계지도 예시

키워드

4학년,   사회,   더불어,   살아가는,   우리지역,   교류,   물자