EBS 아기성장보고서2탄

목차

EBS 아기성장보고서
제2편 아기는 과학자로 태어난다.


1. 신생아의 학습능력
1)모방능력
2)신생아 5가지의 능력실험
3)대상영속성
4) 아이도 다른 사람의 마음을 읽는다


-심화 자료-
대상 영속성 개념의 훈련 단계와 방법

-출처-

본문내용

불구하고 아동의 시선이 물체가 다시 나타나는 장소로 가지 않는다.
훈련: 소리가 나는 물체(음악이 나오는 상자 또는 종)를 사용한다. 물체가 다시 나타날 때 소리가 나도록 한다. 3-4회 정도 이렇게 물체의 소리를 내면서 실시한다. 그 다음부터는 매회 소리의 양을 줄여 가다가 마지막에는 물체의 소리가 나지 않아도 아동의 시선이 물체가 다시 나타나는 장소에 가서 머물도록 한다.
5단계: 완전히 감추어진 물체를 아동이 찾지 않는다.
훈련: 처음에는 물체가 반만 보이게 보자기로 덮어 놓는다. 그 후에 보이는 부분이 점차 줄어들도록 보자기를 조금씩 더 덮는다. 이 때, 매회 아동으로 하여금 물체를 찾아내도록 한다. 마지막에 가서는 물체가 전혀 안 보이도록 덮는다. 그러나, 물체가 있는 곳의 보자기가 크게 불룩 올라온 것을 볼 수 있도록 해 놓는다. 그 후부터는 보자기가 불룩 올라온 것을 점점 작아지도록 한다. 필요하다고 생각되면, 아동이 물체를 찾을 수 있도록 도와준다. 단계5를 시작할 때에 소리가 나는 물체를 사용할 수도 있다.
6단계: 두개의 보자기를 따로 깔아 놓고 물체를 각 보자기 밑에 교대로 감춘다. 이때, 아동이 틀린 보자기 밑에서 물체를 찾으려고 한다.
훈련: 단계5화 마찬가지의 과정을 따라 훈련시킨다. 만약 아동이 보자기 밑에서만 여러번 물체를 찾으려고 하면, 약 4-5일 정도 단계 6을 계속 반복하여 훈련시킨다. 이렇게 해도 아동이 물체를 찾아내지 못하면 단계 5호 되돌아 가서 훈련시킨다.
7단계: 세 개의 보자기를 각각 깔아 놓고 무작위 순서로 물체를 각 보자기 밑에 감춘다. 이렇게 했을 때 아동이 물체를 찾아내지 못한다.
훈련: 단계 5와 마찬가지의 과정을 따라 훈련시킨다. 아동이 계속해서 여러번 물체를 찾아내지 못하면 단계 6으로 되돌아 간다.
8단계: 한 장씩 따로 들추게 되어 있는 세장의 포장 밑에 감추어 놓은 물체를 아동이 찾아내지 못한다.
훈련: 음악상장와 같은 소리나는 물체를 사용한다. 매회 소리를 조금씩 줄여 가다가 마지막에는 소리가 나지 않도록 한다. 아동이 잘 하지 못하면, 두 번째 또는 세 번째의 포장을, 또는 두 번째와 세 번째의 들추는 것을 치료사가 도와줄 수도 있다.
9단계: 상자 안에 물체를 넣은 다음에 상자를 보자기로 덮고 보자기 밑에서 물체를 상자에서 꺼내어 다른 보자기 밑에 놓은 다음 상자는 보자기 밖으로 꺼내어 놓는다. 이렇게 했을 때, 아동이 물체를 찾지 못한다.(보이지 않는 곳에서 자리옮김)
훈련: 처음에는 상자 안에 물체를 넣고 상자를 보자기로 덮은 다음에 아동으로 하여금 물체를 찾도록 한다. 이 첫 과정에서 성공하면, 두 번째 과정에서는 보자기 밑에서 장자 안에 있는 물체를 꺼내어 보자기 밑에 놓고 상자는 보자기 밖으로 꺼내는 것을 아동이 보도록 한다. 이때 아동 쪽으로 보자기를 들어 올려 주므로써 볼 수 있게 한다. 그 다음에 들어 올린 보자기를 내려서 물체를 덮고 아동으로 하여금 물체를 찾게 한다. 이 과정을 4-5회 반복한다. 마지막 단계에서는 물체를 옮기는 것을 아동이 보지 못하게 하고 물체를 찾게 한다. 이 단계에서 계속해서 여러번 아동이 물체를 찾지 못하면 단계9로 되돌아 간다.
10단계: 첫 번째 보자기 밑에 물체를 감추는 것을 아동이 본다. 다음, 아동이 보지 않는 사이에 물체를 둘째 보자기 밑으로 옮겨서 감춘다. 이때 아동이 물체를 찾지 못한다.
훈련: 단계9와 마찬가지의 과정을 밟는다. 만일 아동이 첫 번째 보자기 밑에서 물첼르 찾아 본 뒤에 물체가 그 곳에 없는 사실을 깨닫고 둘째 보자기 밑을 찾으면 이 부분의 과정을 4-5회 반복해서 실시한다. 이렇게 해도 아동이 물체를 찾아내지 못하면 단계 9로 되돌아간다. 단계 10에서 아동이 첫째 보자기를 찾아 보지 않고 직접 둘째 보자기로 가서 물체를 찾아내면 이 단계가 성공한 것이다.
11단계: 아동이 보고 있지 않을 때 두개의 보자기 밑에 차례로 물체를 올겨 감춘다. 이때 아동이 한 번에 물체가 있는 보자기를 들추어서 물체를 찾아내지 못한다.
훈련: 단계 10과 마찬가지의 과정을 밟는다.
12단계: 아동이 보고 있지 않을 때 세 개의 보자기 밑에 차례로 물체를 옮겨 감춘다. 이때 아동이 한 번에 물체가 있는 보자기를 들추어서 물체를 찾아내지 못한다.
훈련: 단계 10과 마찬가지의 과정을 밟는다.
13단계: 세 장의 보자기를 깔아 놓고 치료사의 손에 물체를 감춰 쥐고 첫 보자기 밑으로 손을 옮겨서 물체를 놓고 손을 뺀 뒤에 아동으로 하여금 찾게 한다. 그 다음, 물체를 감춘 치료사의 손을 첫 보자기 밑에 넣었다가 둘째 보자기 밑으로 가지고 가서 물체를 놓고 다시 찾게 한다. 이 부분에서 아동이 물체를 찾지 못하면 치료사가 아동을 도와서 물체를 찾아내도록 한다. 마지막으로, 물체를 첫 보자기 밑으로 옮겼다가 둘째 보자기 밑으로 옮긴 후에 다시 셋째 보자기 밑으로 옮겨 놓고 아동으로 하여금 찾게 한다. 이 부분에서도 아동이 물체를 찾지 못하면 치료사가 아동이 물체를 찾을 수 있도록 도와준다. 단계 13의 과정은 양쪽 방향을 모두 훈련시켜야 한다. 즉, 새 개의 보자기의 순서를 따라 왼쪽에서 오른쪽으로 물체를 감추면서 찾게 할 뿐만 아니라 오른쪽에서 왼쪽으로 실시해야 한다. 단계 13의 마지막 과정에서 아동이 한번에 셋째 보자기 밑에서 셋째 보자기 밑에서 물체를 찾지 못하면 이 세 번째의 과정을 4-5일 동안 계속 실시한다. 그래도 아동이 한번에 물체를 찾지 못하면 단계 5의 과정을 따라 단계 13을 훈련시킨다.
14단계: 치료사의 손에 물체를 감추고 첫 번째 보자기 밑에서 시작하여 손을 둘째 보자기, 그 다음 셋째 보자기 밑으로 옮겨가서 그 곳에 물체를 놓는다. 물체를 놓은 후에 손은 계속해서 둘째 보자기 밑을 거쳐서 첫 번째 보자기 밑으로 옮겨간다. 이때 아동이 물체가 놓인 위치와 언어치료사의 손 움직임이 반대 방향이라는 사실을 이해하지 못한다.
-출처-
ㆍEBS 아기성장보고서 2탄
ㆍ참잘크는 아이들 http://well-growing.com/home/
ㆍ영아의 대상영속성의 발달적 변화와 이의 탐색행동 및 인지능력과의 관계에 대한 종단적 연구 -성현란

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