6)과학- 쾌적한 환경-환경오염에 대하여 알아보기 (세안)

목차

Ⅰ. 수업설계

1. 단원명 : 6학년 2학기 3. 쾌적한 환경

2. 단원의 개관

3. 단원의 학습 계열

4. 단원의 학습 목표

5. 단원의 지도 계획

6. 단원 지도상의 유의점

7. 단원 학습의 평가

Ⅱ. 적용 수업모형에 대한 탐색

1. STS 학습모형의 개념

2. STS 학습모형의 특성

3. STS 학습모형의 각 단계별 특성 및 본 차시에의 적용

Ⅲ. 본 차시 지도계획

1. 학생 실태 분석 및 지도 방향

Ⅳ. 본시 학습 교수학습 과정안

본문내용

생물들은 병에 걸릴 수도 있어요. 선생님이 준비한 동영상을 다 같이 봅시다.
-미나마타병 동영상 시청
※일본의 미나마타병에 걸린 사람들이 아파하는 동영상
T:앞에서 본 사진과 동영상은 어떤 내용이었나요?
T:사진과 동영상을 보고 어떤 생각이 들었나요?
T:먼저 환경오염이 무엇인지 말해볼까요?
S:네
S:한 쪽은 깨끗한 곳의 사진이고 다른 한 쪽은 더러운 곳의 사진이었어요.
S:환경이 오염된 곳에서는 많은 생물들이 살 것 같지 않습니다.
S:환경이 오염된 곳에서 살고 있는 생물은 병이 들 것 같아요.
S:환경이 오염된 사진과 동영상 이었습니다.
S:환경을 오염시키면 안되겠다는 생각을 했습니다.
S:내가 생각했던 것 말고도 환경오염이 많이 있었습니다.
S:자연을 파괴하는 것입니다.
7′
◇미나마타병
동영상
(1′30″)
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
◇자료 및 ◆유의점
탐색
학습
순서
확인
학습활동전개
환경오염조사 정리 및 발표
T: 맞아요, 환경오염은 자연을 파괴하는 것이었어요.
T: 또 환경오염은 이런 뜻도 가지고 있어요.
※ ppt자료 ※
환경오염이란 인간 활동에 의해 발생하는(대기),(수질),(토양)오염으로 자연환경이나, 생활환경을 손상시키는 것.
♧학습문제확인
1′
12′
◇ppt자료
(환경오염의 뜻)
◇환경오염의 뜻-스펀지퀴즈
◇환경신문을 만들 B4 색지
※ 학생들은 미리 환경오염의 실태와 원인 문제점을 공책에 정리해 오고 신문 작성에 활용한다.
※4개의 모둠은 대기, 토양, 수질을 각각 환경오염 신문에 기록하고
한 모둠이 발표 할 때는 대기, 토양, 수질 가운데 하나의 주제에 대해서만 발표한다.
여러 가지 환경오염의 원인과 결과를 조사하여 말해봅시다.
♧학습순서
<활동1> 환경오염실태 신문 만들기
<활동2> 마인드맵 그려보기
<활동3> 환경보호 표어 만들기
<활동1> 환경오염 신문 만들기
T:여러분들이 미리 조사해온 환경오염의 실태와 원인, 결과(문제점) 그리고 해결 방안들을 가지고 환경오염실태 신문을 만들어 볼 거에요.
T: 모둠별로 신문을 만들 때는 환경오염의 종류(대기, 토양, 수질)별로 기사를 작성해보도록 합시다.
-조사해온 자료를 가지고 환경오염 기사를 작성한다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
◇자료 및 ◆유의점
설명 해결방안제시
실행
<활동2> 마인드 맵 그리기
T:이번에는 환경오염과 관련해서 마인드맵을 그려볼 거에요. 앞에서 신문을 만들고 발표해보면서 다른 모둠의 발표에서 우리 모둠이 없었던 내용들이 있었죠. 그 내용들을 참고해서 마인드맵을 자유롭게 그려보도록 해요.
T:마인드맵에는 어떤 내용이 들어가야 할까요?
T:그래요, 앞에서 말했던 것처럼 여러분들이 환경오염에 대해 생각하는 것을 자유롭게 마인드맵으로 그려보도록 해요.
-모둠별 활동으로 알게 된 사실과 조사해온 자료를 가지고 개별로 마인드맵을 작성한다.
-각 모둠별로 한 사람씩 앞에 실물화상기에 띄워 발표한다.
S1: 환경오염의 종류입니다.
S2: 환경오염의 원인과 결과 입니다.
S3: 우리의 일상생활에서 환경오염을 시키는 행동을 써도 될 것 같습니다.
S4: 환경오염을 막기 위해서 우리가 할 수 있는 일들을 썼으면 좋겠습니다.
- 모둠별로 한 사람씩 앞으로 나와
실물화상기에 자기의 마인드맵을 설명하며 발표한다.
.
8′
◇마인드 맵
종이
◆마인드맵을 그릴 때는 환경오염에 대해 자유롭게 말할 수 있게한다.
◇실물화상기
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
◇자료 및 ◆유의점
<활동3> 환경보호 표어 만들기
T: 앞에서 알아보았듯이 환경이 오염되면 우리 인간들뿐만 아니라 전체 생태계에 큰 문제가 생기게 되요.
T:그래요, 우리가 환경오염을 막기 위해서 할 수 있는 일이 있을 거에요.
선생님이 환경이 오염되어서 생긴 일을 사진으로 가져왔어요. -사진을 한 장 씩 나눠 준다
T: 이런 문제를 막기 위해서 우리가 할 수 있는 일은 무엇일까요?
T: 나눠준 사진 아래에 여러분들이 할 수 있는 일을 간단히 표어로 만들어보고
발표해 봅시다.
♧학습정리
T:여러분, 오늘 우리는 무엇을 배웠나요?
※정리 ppt자료를 보면서 학습을 정리한다.
-학습정리 발표 직후에 ppt에 있는 모범답안을 같이 보여준다.
♧다음차시예고
T:다음시간에는 환경을 보호하기 위해서 어떤 일들을 할 수 있는지 알아보고 직접 실천해보는 시간을 가질 거에요.
S:쓰레기를 버리지 않습니다.
S;분리배출을 철저히 합니다.
S:친환경 제품을 사용합니다.
-사진에 나타난 환경오염에 대한 자기의 생각과 환경보호를 위해 할 수 있는 일들을 표어로 적어본다.
S1:환경오염 신문을 만들어서 환경오염에 어떤 것들이 있는지 알게 되었습니다.
S2:환경오염의 원인과 문제점 마인드맵을 그리면서 알아보았습니다.
S3:환경오염을 줄이기 위해서 내가 할 수 있는 일과 다짐을 표어에 적어보았습니다.
-정리문제에 대한 답을 한다. 오염의 유형(대기, 토양, 수질오염)별로 원인과 결과(문제점)를 발표하도록 한다.
5′
4′
※사진자료
A4크기로
표어를 쓸 사진자료
(물고기가 떼 죽음을 당해 물위로 떠오른 장면)
◇학습정리 ppt자료◇
①친환경마크의 종류와 의미.
②환경오염의 종류와 원인 해결방안 정리
※판서계획
단원: 3. 쾌적한 환경
학습주제: 환경오염에 대하여 알아보기.
<활동1> 환경오염실태 신문 만들기
<활동2> 마인드맵 그려보기
<활동3> 환경보호 표어 만들기.
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
환경오염을 조사하고 환경오염의 실태, 원인, 문제점들을 알고 표현할 수 있다.
상
환경오염의 실태, 원인, 문제점들을 환경오염을 조사하여 알고 있으며 표현할 수 있다.
수업 중
학습활동 관찰
수업 중 참여
중
환경오염의 실태, 원인, 문제점들을 환경오염을 조사하여 알고 있지만 표현하는 것에 미숙하다.
하
환경오염의 실태, 원인, 문제점들을 환경오염을 조사하지 않고 표현하는 데 어려움을 느낀다.
※ 학습지(평가지)가 있을 경우 첨부

키워드

6학년,   과학,   지도안,   쾌적한,   환경,   환경오염