유아특수교육기관 - 전라북도 군산시 사회복지법인 열린터

목차

A. 유아특수교육기관 소개 및 현황
1. 유아특수교육기관의 주소 및 전화번호
2. 교육목표
3. 교훈
4. 교직원 조직
5. 학급 조직도
6. 연혁

B. 유아특수교육 기관의 평면도

C. 관찰 학급의 평면도

D. 탐색기
a.
1) 교사-유아간의 상호작용
2) 유아-유아간의 상호작용
3) 유아-사물간의상호작용
4) 교사-가족간의 상호작용
5) 유아, 가족과 지역사회와의 상호작용
b.
1) 이 기관의 장점은?

E. 소감

본문내용

을 효과적으로 수행할 수 있도록 자녀의 성장과 발달, 교육에 대해 올바르게 이해하고 적절한 지식, 정보, 기술을 습득하여 자녀에게 긍정적인 변화를 주고자 하는 데 있다.
대상
-매달 ‘생일잔치’에 참석하시는 부모님들 중에 부모교육에 참여를 원하시는 부모님을 대상으로 한다. 일반아동, 장애아동이든 상관없이 아동에게 적절한 양육과 교육을 하기위해 도움을 받아보고자 하는 부모님이면 누구나 참여할 수 있다.
세부 프로그램
해당 월
프로그램 명
교육
참여대상
3, 4월
통합교육의 이해
특수교사
전부모님
5월
두뇌개발을 위한 방법
보육교사
전부모님
6월
긍정적 행동지원
외부강사
전부모님
7월
유대인의 지혜
보육교사
전부모님
8월
성범죄로부터 우리아이 지키기
보육교사
전부모님
9월
기질을 알면 자녀가 보인다.
특수교사
전부모님
10월
형제, 자매간의 갈등 해결방법
보육교사
전부모님
11월
부모역할 훈련
보육교사
전부모님
12월
좋은 자세가 성장발달에 미치는 영향
작업치료사
전부모님
1월
그림검사를 통한 내 아이 바로 알기
미술치료사
전부모님
2월
산만한 아동 어떻게 해야 할까?
외부강사
전부모님
*부모상담
목적 - 영유아의 발달과정이나 보육내용에 대한 정보를 교환할 수 있다.
방침
- 대상 : 전체 영유아 부모님
- 시기 : 연 2회 이상(특별한 문제가 있는 경우 더욱 자주 부모와 면담을 한다.)
- 방법 : 부모와 교사 간의 개별상담
- 기타 : 영· 유아 부모님과 면담 날짜를 잡아야 한다.
월
내용
지원교사
방법
3월-4월
- 신입원아/재원아의 어린이집 적응에 관한 생활 및 귀가 후 생활
담임교사
개별면담
5월-6월
- 자녀양육과 보육에 관한 개별적인 문제를 면담
- 장애영유아에 관한 치료교육 면담
담임교사
원감님
치료교사
개별면담
치료교육
7월-8월
- 영유아의 발달 상황에 대한 정보제공 및 생활 에 관한 교사와의 개별면담
담임교사
개별면담
9월-10월
- 자녀양육과 보육에 관한 개별적인 문제를 교육 전문가와 면담
- 장애영유아에 관한 치료교육 면담
담임교사
원감님
치료교사
개별면담
치료교육
11월-12월
- 만 5세반 아동의 학교 준비에 관한 심층 면담
- 영유아의 발달 상황에 대한 정보제공 및 생활 에 관한 교사와의 개별면담
담임교사
심층면담
1월-2월
- 학년의 종업을 알리면서 영유아의 어린이 집 생 활 보고
- 장애영유아에 관한 치료교육 보고
담임교사
치료교사
개별면담
치료교육
5) 유아, 가족과 지역사회와의 상호작용
(본 기관에서 연계를 하고 있는 지역사회 기관은 다음과 같다.)
1. 지역 내외의 읍, 면, 동 주민 센터 및 주민생활지원센터
2. 지역의 각 복지관
3. 굿네이버스(국제구호개발NGO)
CES(Child Empowering Service)프로그램
- Child Empowering Service의 약자로 한글명으로 “힘 키우기 서비스”
- 굿네이버스를 대표하는 아동권리교육 프로그램으로 1999년에 개발되었음
- 굿네이버스 최초의 아동권리교육 프로그램으로 오늘의 아동권리교육의 초석을 다 짐
- 아동뿐 아니라 부모, 교사를 함께 교육하는 통합교육으로서 교육의 효과를 극대 화함
CES 교육 프로그램의 목적
- UN　CRC(아동권리협약)에 근거한 교육으로 아동이 스스로 권리를 인식하고 권리침해 상황에서의 적절한 대처방법을 배울 수 있도록 한다.
- 유아의 눈높이에 맞춘 신체와 접촉에 대한 교육을 실시함으로써 아동이 스스로 몸의 소중함과 감정을 알고 표현할 수 있도록 한다.
- 아동의 양육자인 부모와 교육자인 교사를 대상으로 교육을 실시하여 아동을 권리주체로 인식하고 적절한 보호체계로 활동할 수 있도록 한다.
4. 우석대학교 아동발달지원센터
5. 지역사회 서비스 발달 센터외 바우처 제공 센터
6. 의료기관
7. 전북보육정보센터 등
b.
1) 이 기관의 장점은?
이 기관은 통합어린이집으로서 장애아동과 비장애아동이 함께 어울려 통합교육을 할 수 있는 프로그램이 구체적으로 잘 짜여져 있어 장애아동은 일반학급에서 같이 교육을 받음으로써 정상아동의 행동을 통해 자신의 행동을 교정하고 배울 수 있는 기회를 가지게 되고, 일반아동은 일반 어린이집에서 보다 좀 더 구체적이고, 흥미롭게 장애를 이해하고 체험할 수 있는 기회가 마련되어 있다. 또한, 장애아동을 이해하는 프로그램 이외에도 다문화, 환경을 배울 수 있는 프로그램들이 마련되어 있어 아동들이 더 많은 것을 경험하고 배울 수 있는 기회를 제공한다.
그 외에도 부모교육과 부모상담 등의 운영 프로그램들이 있어 부모와 교사간의 상호작용이 강화될 수 있는 기회가 될 수 있어 좋은 장점을 가지고 있는 것 같다.
2) 이 기관이 좀 더 보완해야 할 점?
기관의 보육프로그램은 유아와 사물간의 상호작용은 다양한 반면, 유아와 교사간의 상호작용, 대· 소집단 활동이 대체로 적은 것 같다. 좀 더 활동적인 프로그램과 언어, 신체, 정보 탐색놀이와 같은 프로그램들이 마련되었으면 좋을 것 같다.
E. 소감
이 과제를 통하여 우선 제일 먼저 교육기관과 보육기관의 차이를 알게 되었다. 그리고 또한 통합교육 현장에 대해서 좀 더 구체적으로 접할 수 있는 기회가 되어서 매우 좋았다. 특히 장애아동과 비장애아동이 함께 장애 이해하기, 장애인에 대한 올바른 태도 등의 교육 프로그램을 통해 함께 생활하는 친구를 알아가는 과정이 매우 인상적이었다. 일반교육 현장에서는 장애아동과 함께 이러한 교육 프로그램을 하지 않기 때문에 일반 어린이집 아이들은 통합어린이집의 아이들보다는 인식이 떨어지고, 수용하는 자세가 부족하다는 생각이 들었다. 또한 부모교육을 통하여 일반아동의 부모까지도 장애인식을 개선을 도모할 수 있다는 생각이 들었고, 고정관념을 깨고 장애유아를 수용하여 통합교육 어린이집에 자신의 아이를 보낸 일반아동의 부모님들이 멋지다는 생각이 들었다. 유아특수교육과에 다니고 있는 나 조차도 처음에는 미래의 나의 아이를 통합교육 어린이집에 보낸다는 것이 쉽지 않은 생각이었다. 하지만 이번 과제를 계기로 통합교육 어린이집의 구체적인 교육 프로그램을 알고 나니 오히려 일반 어린이집 보다 통합어린이집에서 더 많은 것을 배우고 경험할 수 있다는 것을 알게 되었다.

키워드

유아특수교육기관,   사회복지법인 열린터,   유아,   교육기관