교육과정 정리

본문내용

는 언어 자료
: 구체적인 상황 맥락이 잘 드러나고, 상황 맥락을 달리했을 때 의미 해석에 차이가
크게 생기며, 학습자들의 실제 경험을 담을 담화나 글 등이 좋은 자료가 됨.
- 문 학 -
[8-문학-(1)] 문학 작품의 아름다움과 가치를 파악한다.
성취기준: 문학작품의 수용의 과정과 결과를 통해 작품의 아름다움과 가치를 파악하 도록 하기 위하여 설정. (수용하는 과정에서 나름대로 발견한 아름다움과 가치를 정리하여 말이나 글로 표현해 보는 능력을 기르는 데 중점을 둠.)
[내용 요소의 예]
작품에 표현된 형식적 구조의 아름다움 파악하기
작품에 표현된 내용의 아름다움 파악하기
작품에 표현된 아름다움과 가치 인식하기
- 형식적 구조의 아름다움 파악하기나 작품에 표현된 아름다움 파악하기 등의 상대적으로 분석적인 활동뿐만 아니라 작품에 표현된 전체적 아름다움이나 가치를 파악하는 보다 포 괄적인 활동도 가능.
[작품의 수준과 범위]
언어 표현이 뛰어나고 주제 의식이 분명한 작품
사회문화적 상황이 잘 드러나는 작품
우리 고유의 정서나 언어 표현이 드러나는 작품
문화와 전통의 차이가 드러나는 작품
인간 삶에 대한 성찰이 잘 드러나는 작품
- 특별한 제재의 제한이 주어지기는 힘드나, 특히 우리 고유의 정서나 언어 표현이 잘 드 러난 작품이나 인간 삶에 대한 깊은 성찰을 보여 주는 작품을 제재로 감상하는 방법이 권장될 만함.
- 문 학 -
[8-문학-(2)] 다양한 시각과 방법으로 문학 작품을 해석하고 평가한다.
성취기준: 문학 작품의 해석과 평가는 다양한 시각과 방법으로 해석되고 평가될 수 있음을 인식하도록 하기 위하여 설정.
(같은 작품에 대한 여러 사람들의 반응 비교, 작품 해석과 평가 관정 등을 정리, 근거를 들어 작품을 해석하도록 하는 데 중점을 둠.)
[내용 요소의 예]
독자의 지식, 경험, 가치관에 따라 작품 해석이 다를 수 있음을 이해하기
- 한 편의 작품은 다양한 해석의 가능성을 향해 열려 있기 때문에 독자의 지식이나 경험 가치관에 따라 달라질 수 있음.
독자의 인식 수준이나 관심에 따라 작품 감상이 달라짐을 이해하기
근거를 들어서 작품 해석하기
- 다른 사람의 해석에 대해서는 그 근거를 이해하고 해석 내용을 정리하고, 자신의 해석에 대해서는 나름대로 분명한 근거와 나름의 논리를 마련할 수 있도록 지도.
[작품의 수준과 범위]
언어 표현이 뛰어나고 주제 의식이 분명한 작품
사회문화적 상황이 잘 드러나는 작품
우리 고유의 정서나 언어 표현이 드러나는 작품
문화와 전통의 차이가 드러나는 작품
인간 삶에 대한 성찰이 잘 드러나는 작품
- 가능한 다양한 해석의 여지가 적은 '닫힌 텍스트'보다 상대적으로 다양한 해석이 가능 성이 열려 있는 '열린 텍스트'를 활용하여 비교나 토론의 여지를 주는 것이 권장 됨.
- 문 학 -
[8-문학-(3)] 문학 작품의 세계가 누구의 눈을 통해 전달되는지를 파악한다.
성취기준: 문학적 의사소통이 특정한 시각을 통해서 전달된다는 사실을 고려하면서 생산과 수용이 이루어짐을 이해하도록 하기 위하여 설정.
(이를 통해 작품의 내용을 이해하는 데 고려되어야 함을 파악하도록 하는 데 중점을 둠.)
[내용 요소의 예]
시적 화자나 소설의 서술자 특성 이해하기
- 같은 내용의 이야기라도 그것이 누구의 눈을 통하여 서술되느냐에 따라 대상에 대한 이 해나 판단의 내용이 달라짐.
반어(아이러니)와 풍자의 특성 이해하기
화자나 서술자의 특성과 주제의 연관성 이해하기
- 풍자나 반어에서는 흔히 서술자가 특별한 역할을 하게 되어 특이한 구성 방식을 취하게 된다.
[작품의 수준과 범위]
언어 표현이 뛰어나고 주제 의식이 분명한 작품
사회문화적 상황이 잘 드러나는 작품
우리 고유의 정서나 언어 표현이 드러나는 작품
문화와 전통의 차이가 드러나는 작품
인간 삶에 대한 성찰이 잘 드러나는 작품
- 제재는 시적 화자나 소설의 서술자가 다양한 방식으로 나타나는 작품들을 감상하도록 하고, 풍자나 반어의 경우 전형적인 작품을 감상 하도록 한다.
- 문 학 -
[8-문학-(4)] 문학 작품에 나오는 인물의 행동을 사회문화적 상황과 관련지어
파악한다.
성취기준: 문학에서 인물의 행동이 사회문화적 기반 위에서 이루어짐을 이해하고 그 구체적이니 관련 양상을 이해하도록 하기 위하여 설정.
(작품을 여러 가지 방식으로 사회문화적 상황과 밀접한 관련을 가짐을 이해하도록 하는 데 중점을 둠.)
[내용 요소의 예]
인물의 행동, 사고방식 이해하기
인물의 행동과 사회문화적 상황 관련짓기
작품과 사회문화적 상황의 관계 파악하기
- 작품 속 인물의 행동이나 사고 방식을 사회문화적 상황과 관련지어 이해하고 나아가 작품 전체와 사회의 관련을 이해하는 활등은 문학 작품에 대한 보다 깊은 이해를 위해서 매우 중요한 활동이 됨.
[작품의 수준과 범위]
사회문화적 상황이 잘 드러나는 작품
문화와 전통의 차이가 드러나는 작품
인간 삶에 대한 성찰이 잘 드러나는 작품
- 당대의 현실을 반영한 작품을 선정하고, 등장 인물이 당대의 사회문화적 상황에서
행동함을 인식하도록 함.
- 문 학 -
[8-문학-(5)] 자신이 상상한 세계를 문학 작품으로 표현한다.
성취기준: 학습자가 자신의 상상력을 바탕으로 문학적인 구성물을 생산해 보는 능력 을 기르도록 하기 위하여 설정.
(구체적인 문학 갈래의 작품을 만드는 능력을 기르는 데 중점을 둠.)
[내용 요소의 예]
익숙한 대상을 주의 깊게 관찰하여 새로운 점 발견하기
가상의 인물을 설정하여 인물의 삶 상상하기
문학의 갈래를 선택하여 상상한 세계를 작품으로 표현하기
- 시나 소설 등 새로운 만학적 구조물을 꾸며내려면 단지 대상을 바라보기만 해서는 안 되 며, 그것을 주의 깊게 관찰하여 새로운 점을 발견하거나 어떤 흥미 있는 인물의삶을 설정 하여 그것들을 구체적인 모습으로 보여 주는 활동이 이루어져야 함.
[작품의 수준과 범위]
언어 표현이 뛰어나고 주제 의식이 분명한 작품
인간 삶에 대한 성찰이 잘 드러나는 작품
- 인상적인 작품과 함께 재구성의 결과로 나타나는 작품이 동시에 제시되는 것이 좋음.

키워드

교육과정,   수업 대화,   담화의 수준