목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
지도 전략을 작성해 보았다. 그러나 이 학습지도안만으로 막상 교실 현장에서 학생들에게 심의민주주의의 개념을 깊이 있게 이해시키고 심의 능력의 본질인 토론과 숙의를 효과적으로 학습할 수 있는 구성주의 교수 학습 분위기를 만들기는 쉽지 않은 일이다. 그러므로 브룩스의 구성주의 교수 학습론을 적용한 구체적이고 실천적인 수업 사례를 만든다면 수업의 주체인 교사와 학생 모두에게 도움이 될 것이다
Ⅳ. 참고문헌
- 강인애, “왜 구성주의인가?”, 문음사, 2007
- 강인애, “우리 시대의 구성주의” 문음사, 2003
- 김판수, “구성주의와 교과교육” , 학지사, 2003
- 이황직, “참여민주주의와 의사소통적 시민 참여”, 연세대학교 사회과학연구서, 2006
- 유명철, “심의민주주의와 구성주의”, 2005
Ⅳ. 참고문헌
- 강인애, “왜 구성주의인가?”, 문음사, 2007
- 강인애, “우리 시대의 구성주의” 문음사, 2003
- 김판수, “구성주의와 교과교육” , 학지사, 2003
- 이황직, “참여민주주의와 의사소통적 시민 참여”, 연세대학교 사회과학연구서, 2006
- 유명철, “심의민주주의와 구성주의”, 2005
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