장애아와 놀이 정리 및 나의 생각

목차

1. 과제 동기 및 논문 선정
2. ‘정신지체아와 놀이’ 정리 및 심화내용
3. ‘신체장애아와 놀이’ 정리 및 심화내용
4. ‘정서장애아와 놀이’ 정리 및 심화내용
5. 나의 생각
6. 참고 논문

본문내용

관점에서 정서적인 공감과 즐거움을 같이 공유하는 것이 중요하다고 생각되었다. 그리고 유아에게 놀이의 주도권을 유아에게 주고 유아가 직접 놀이를 이끌어 가도록 하게 안내자의 역할을 해야 한다. 교사가 직접적으로 놀이를 주도하는 것이 아니라 장애아의 욕구와 흥미를 관찰하고, 장애아가 놀이를 잘 이끌어 갈 수 있도록 방향을 제시해야 된다는 것을 의미한다. 교사의 역할 중에서 촉진자의 역할도 생각해야 한다. 이것은 비고츠키가 제시한 비계설정이 개념을 예를 들어서 설명할 수 있다. 여기서 중요한 점은 장애유아에게 도움을 주어야 할 때를 잘 관찰하고 적절히 개입해야한다는 것이다. 장애가 놀이에 대한 능동적인 활동에 저해되지 않도록 교사는 너무 지나치지도 너무 미미하지도 않게 개입의 순간과 깊이를 잘 선택해야 한다. 그리고 칭찬과 보상을 통해서 놀이 과정에서 즐거움을 얻게 도와줄 수 있을 것이다.
6. 참고 논문
김영은, 강병근, 이건하(2006). 시각장애 아동의 놀이 환경 구성요소에 관한 연구. 대학건축학회 논문집 Vol22 No.1. 대한 건축학회.
이희숙(1994). 정서장애아동의 놀이치료 사례연구. 한국사회복지학회 학술대회 자료집. 한국사회복지학회.
김수진.(2004). 장애유아 놀이 활동의 실제. 자격연수 Vol- No.6. 자격연수. 국립특수교육원.
홍주연, 송영혜(1992). 정서장애 아동의 놀이 치료 사례. 정서.행동장애연구 Vol.8 No.1. 한국정서행동장애아교육학회.
이숙희, 이주리(2000). 정신지체아의 위축된 행동의 놀이치료 사례. 놀이치료연구, Vol.4, No.1. 한국아동심리재활학회.

키워드

유아교육,   장애아와 놀이,   유아놀이지도