[브레인스토밍] 브레인스토밍(brainstorming)의 방법, 종류 및 적용

소개글

[브레인스토밍] 브레인스토밍(brainstorming)의 방법, 종류 및 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 브레인스토밍이란?

2. 브레인스토밍의 규칙

3. 브레인스토밍의 세부사항 및 절차
　1) 적정한 인원수 및 구성
　2) 리더의 역할
　3) 실시 시간
　4) 주제선정
　5) 진행절차

4. 브레인스토밍의 종류
　1) 브레인라이팅(Brainwriting)
　2) 무임승차(Hitch-hike)
　3) 역 브레인스토밍(Reverse Brainstorming)
　4) 소집단 브레인스토밍
　5) 문자 브레인스토밍
　6) 이미지 브레인스토밍
　7) 벽걸이 브레인스토밍

5. 브레인스토밍의 일반적인 단계

6. 브레인스토밍의 구성, 시간 및 좌석배치
　1) 브레인스토밍의 구성 및 역할
　2) 협의 시간과 좌석배치

7. 브레인스토밍의 적용

참고자료

본문내용

브레인스토밍이나 활동 과정에서 어휘 창출과 언어적 표현 기회가 많이 주어졌기 때문이라고 보고 있다. 결론적으로 브레인스토밍은 브레인라이팅(Brainwriting)과는 달리 아이디어를 말로 표현하기 때문에 성인들은 물론 글을 쓸 수 없는 유아들에게도 적절하다.
브레인스토밍에 참가하는 인원수에 대해 Osborn을 비롯한 많은 연구자들은 브레인스토밍의 인원수는 6명보다 적거나 10명보다 많은 것은 좋지 않다고 했다(Arnold, 1992). 브레인스토밍 활동의 경험자로 구성된 집단의 경우 6∼7명 정도가 적합하다고 보는데, 아이디어수를 기록하기에 적절한 속도 유지가 가능하기 때문이다. 브레인스토밍은 혼자서 해도 무방하고, 수백 명이 함께 참여해도 좋기 때문에 꼭 인원수에 규제를 둘 필요는 없지만, 전형적인 브레인스토밍에서는 12명 정도가 참여하고 이들의 지위는 거의 동등한 입장이어야 한다(전경원, 1997).
집단크기에 상관없이 브레인스토밍에서는 1인 리더(회장), 1∼2명의 서기, 그리고 참가자로 구성된다. 리더의 역할은 ‘첫째, 4가지 규칙을 자신의 말로 만들어 참가자들에게 설명해야한다. 둘째, 리더는 적어도 1주일 전 참가자들에게 문제를 알려 주고 준비할 수 있도록 한다.
셋째, 참가자들이 브레인스토밍을 잘 하도록 연습시켜야 하므로 리더 자신도 그의 역할에 대해 미리 훈련하는 등 자질이 높은 리더가 된다(Osborn, 1953). 넷째, 리더는 타인의 아이디어에 착안하여 자신만의 아이디어를 생각해 낼 수 있도록 유도하는 등으로 브레인스토밍의 문제를 잘 진술하고 구체적으로 잘 이끌어 가야 한다.
브레인스토밍 시간에 대해 Osborn은 아이디어 발굴 활동이 지속될 수 있는 가장 적당한 시간은 약 30분 가량이라고 밝혔다. 브레인스토밍 실시 시간에 대해 Parnes(1992)는 30∼45분이 가장 좋다고 했고, 다른 연구들은 15분에서 1시간 이내, 또는 아이디어가 더 이상 나오지 않을 때까지로 다양하게 나타나고 있다. 전경원(1997)은 연구경험에 의하면 대상연령과 주제나 문제의 성격에 따라서 지속되는 시간이 다르다고 하였다. 그러므로 얼마나 오랫동안 어느 시간에 브레인스토밍을 할 것인가 보다는 참여자들이 아이디어를 내는데 동기유발이 잘 안 되거나 지쳐 있으면 피로를 회복한 후에 다시 브레인스토밍을 하는 것이 좋다(Arnold, 1992). Osborn(1953)은 브레인스토밍을 진행할 때 흥미롭고 개인과 관련된 주제를 선정하라고 했다. 브레인스토밍의 한 가지 해결책보다는 여러 가지 해결책을 가지고 있는 문제에 적절하므로 주제나 문제를 적절하게 선정해야 한다. 또한 문제가 광범위하면 아이디어가 분산될 우려가 있으므로 좀 더 구체적인 형태로 나누어서 해결해야 하고, 흥미로운 주제로 선정하여 쉬운 것부터 연습해 보는 것이 바람직하다. 또한 두 가지 이상의 문제가 혼영 되어 있어서는 안 되고 문제에는 지나치게 제한조건을 붙이지 말아야 한다(전경원, 1997). 대상이 유아인 경우에는 충분한 사전 활동이나 다양한 자료 제시를 통해 선정된 주제에 관한 흥미를 유발시키는 것도 효과적인 방안이라고 할 수 있다.
참고자료
안상민, 동시 활동 시 브레인스토밍이 유아의 창의성에 미치는 영향, 건국대학교 대학원 논문, 2002.
유봉현, 브레인스토밍 기법이 창의적 사고력 증진에 미치는 영향에 관한 실험연구, 연세대학교 대학원 박사학위논문, 2000.
전경원, 브레인스토밍의 문제점과 해결방안에 관한 연구, 열린유아교육연구, 1997.
한국유아교육학회편, 유아교육사전, 한국사전연구사, 1996.
한장수, 집중적으로 아이디어를 산출해 내는 브레인 스토밍, 강원교육청, 1996.

키워드

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