드라이커스의민주적부모교육이론

소개글

드라이커스의민주적부모교육이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 민주적 양육방식 이론
2. 부모 - 자녀관계에 대한 입장

3. 부모교육의 원리

4. 부모교육의 형태(부모연구모임 : parent study group)

5. 드라이커스의 부모교육 프로그램의 효과

6. 정리하면서..

본문내용

서를 이해한다.
엄격하면서도 친절해야 하지만 동정심은 보이지 않아야 한다.
자녀에게 최대한의 자율성을 부여하는 태도를 가져야 한다.
자녀와 같이 싸우거나 힘 겨루기를 하지 않아야 한다.
자녀들이 좋아하는 태도만을 가진 좋은 부모보다는 책임있는 부모가 되도록 노력한다.
주변의 다른 사람들의 생각에 예민하지 말아야 한다.
4. 부모교육의 형태(부모연구모임 : parent study group)
부모연구모임은 8~12명으로 구성되어 있고 부부가 함께 참여하는 것을 이상적으로 여긴다. 부모연구회를 통한 부모교육은 8~12주간 매주 1회 2시간씩 시행된다. 이 모임에서는 드라이커스의 저서에 쓰여진 양육원친이 다루어지고 개개인의 문제도 토의한다. 그때 그때마다 프린트물을 배부하며 숙제도 내주어서 모임에서 배운 개념들을 확실히 기억하게끔 한다.
부모연구회에서는 늘 인도자가 있으나 전문가로서의 역할보다는 중개자 촉진자 안내자로서의 기능을 한다.
드라이커스의 부모교육 유형은 첫째는 아동 양육에 관한 애들러(Adler)개념을 연구하고 토의하면서 부모의 지도력을 강화시키는 부모연구회다. 둘째는 부모-교사 교육센터 운영으로 부모, 아동, 교사 상담을 위한 것이다.
또한 드라이커스는 부모자질 향상을 위하여 연구집단의 중요성을 강조하고 있다. 부모를 위한 연구모임은 다음과 같은 심리적인 이론에 근거를 두고 있다. 즉, 부모교육 연구집단에 있어서 아동 양육의 목표는 아동의 행동을 단순히 수정함에 그치지 않는다. 아동 행동의 수정은 이차적인 것이며 자기 만족감, 협동심 등을 길러주는 것이 요점이다.
연구집단의 목표는 아래와 같다.
① 부모와 자녀간의 민주적인 관계는 상호 신뢰와 자기 신뢰에 기초를 둔다.
② 부모가 자녀의 잘못된 행동의 목적을 파악하고 이로 인한 사회적인 영향을 이해할 수 있다면 이를 통해 자녀의 심리를 이해할 수 있다.
③ 모든 개인이 평등한 민주사회에서는 상이나 벌이 별 효력이 없다. 자연적 결과와 논 리적 결과에 의해 아동은 그의 행동의 결과가 어떠한지 스스로 배울 수 있다.
④ 아동을 사랑하고 신뢰하고 지지하고 그들의 가치를 인정해 줌으로써 그들을 격려하 는 것은 아동으로 하여금 그들 자신에 대한 긍정적인 신뢰를 갖게 하는 수단이 된다.
이와 같이 긍정적인 관계를 통해 부모가 자녀에게 보다 건설적인 자세와 행동을 유지 할 수 있도록 격려할 수 있다.
5. 드라이커스의 부모교육 프로그램의 효과
드라이커스의 부모교육 프로그램에 참여한 부모의 태도와 행동이 긍정적인 변화를 보인 것으로 평가되었다.(Downing, 1971) 즉, 부모들이 자녀에 대한 신회와 존중의 표현에 있어서 의미있는 증가를 보인다고 지적하였다.(Fine, 1980)
드라이커스의 부모교육 프로그램에 참여한 부모들은 자녀양육 태도에 있어서 민주적이었으며, 프로그램에 참여한 부모의 자녀들 또한 잘못된 행동을 적게 하는 것으로 평가되었다. (Berrett, 1975 ; Freeman, 1975)
드라이커스의 프로그램에 참여한 적이 없는 부모들이 자녀의 잘못된 행동을 인식함에 있어서 별다른 차이가 없었다고 한데 반해 프로그램에 참여한 부모의 자녀가 그렇지 않은 부모의 자녀에 비해 잘못된 행동을 적게 하는 것으로 보고하였다.(Crocke & Burness, 1976)
애들러 학파의 프로그램이 지향하는 아동양육 원리가 부모들에게 미치는 장기적인 효과를 분석하였다.(Thorn, 1974) 드라이커스의 부모교육 프로그램에 참석한 후 2년 뒤에 부모들을 대상으로 한 조사에서, 40%의 조사표회수율에 근거한 그의 결론은 다음과 같다.
① 80%의 부모가 그들의 프로그램에서 배운 방법을 여전히 사용하고 있었다.
② 94%의 부모가 그들이 프로그램에서 배운 것이 자녀의 문제를 해결하는데 도움이 되었다록 응답하였다.
③ 76%의 부모가 그 당시 배웠던 방법을 구체적으로 쓸 수 있었고, 여전히 사용하고 있었다.
이 연구는 애들러 학파의 부모교육이 부모나 자녀에게 미치는 영향을 재인식할 필요가 있음을 보여주었다.(Thorn, 1974)
6. 정리하면서..
드라이커스의 부모교육이론을 찾으면서 다른 여러 가지 부모교육 이론도 잠깐 보게 되었다. 다양한 부모교육이론이 있지만 가장 좋은 이론을 찾으라면 힘들 것이다. 즉, 어떤 것도 자녀를 양육하는데 있어 정답이 없다는 것이다. 그리고 그 이론을 받아들인다 하더라고 체계적인 교육을 받지 않는 이상 대부분은 현실에 반영하기 어려울 것이다. 그리고 이것은 현재 우리나라의 현실과 비슷하다고 볼 수 있다. 주위에서 부모교육이라는 단어조차 듣기 힘든 정도니 말이다. 아무리 좋은 것도 현실에서 사용하지 않으면 무용지물이다. 이론이 아무리 좋다하더라도 아동을 양육하는데 있어 사용되지 않는다면 무슨 소용이겠는가?! 부모교육은 우리에게 절대적으로 필요하다 하겠다. 최근 사회적으로 아동학대, 방임, 성추행 등 아동관련 문제가 많이 발생한다. 더 큰 문제는 학대나 방임의 경우 친부모에게 당한다는 것이다. 이것은 그들 가정만의 문제라고 보기엔 무리다. 그 부모들을 그렇게까지 만든 사회의 책임도 크다. 그들에게 체계적인 부모교육을 한다면 아동의 전반적인 행동을 알게 한다면 아동관련 문제는 많이 줄어들 것이다. 우리는 초등학생들에게는 단계적인 교육을 통해서 사회생활 능력을 길러준다. 다른 모든 분야에서도 초보자에게는 수준별 학습을 통해서 그 분야를 알게 해 간다. 그런데 초보 부모에게는 왜 그런 교육이 이루어지지 않는 것일까? 부모의 역할을 모르고, 부모 될 준비가 되어있지 않음에도 부모가 되는 경우가 많다. 예비 부모에게 적절한 교육을 통해 아동양육에 대해 지식을 쌓을 수 있도록 해서 아동의 삶의 질을 향상하고 부모-자녀관계의 질을 높여나가야 할 것이다. 분명한 것은 부모교육은 꼭 필요한 것이며 이제는 개인적인 것이 아니라 사회적인 인식과 사회적 제도가 뒷받침되어야 한다는 것이다.
※ 참고문헌
(훈련중심) 부모교육, 이숙 우희정, 동문사, 2002
부모교육의 이론과 실제, 유안진 김연진, 동문사, 2003
부모 교육의 이론과 실제, 오영희, 동문사, 2003

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드라이커스,   민주적부모교육,   부모교육이론