교육학개론 교육의 의의와 목적

목차

제1장 교육의 의의와 목적
제1절 교육의 비유적 이해
제2절 교육의 형태 및 유형
제3절 교육의 목적

제2장 교육철학의 이해
제1절 교육의 철학적 의의 및 기능

본문내용

교육, 중핵교육과정, 교사의 지도성과 아동의 자율성을 존중, 현재와 미래생활의 가치지향.
3)학교제도의 개념과 구조
(1)학교제도란 -학교단계에 따른 교육목표 ,수업연한, 취학연령, 학교간의 종적연결과 계열간, 학교간의 횡적 연결 등에 관한 제도와 운영을 의미한다.
(2)우리나라 교육구조는 6-3-3-4-의 단선형학제로서 균등한 교육기회와 개인의 능력에 따른 자아실현의 극대화를 기본방향으로 설정하고 있다.
(3)학교의 성격
①학교는 인간관계가 제도화된 일정한 인구집단이다(학생, 교사, 교육행정가, 교육연구가 등을 교육인구 혹은 학교인구라 한다).
②학교는 학교문화를 갖는다 (Waller). - 부분문화
* 학교의 역사와 전통과 교육이념, 창학정신을 구현하고 있으며 교풍, 규범을 가 지고 있다.
* 이상주의적, 가치지향적, 자유주의적, 행동주의적, 새로운 가치와 진리, 아름다 움과 선을 추구하는 문화적 특질을 가진다.
③학교는 사회적 기능을 수행하는 사회집단이다(사회통합, 사회적 선발과 인력배치, 화창조 및 개조 등).
④학교는 행정적 조직을 갖는 제도적 집단이다(교육과학 기술부 -시교육위원회- 각급학교 -교사집단- 학생회 조직) - 관료조직의 성격을 갖는다.
4) 학교교육의 역할
(1) 자아실현의 기능 - 개인의 잠재력을 최대한 실현
(2) 사회적 기능 - 사회화기능, 문화 창조· 보존의 기능, 선발의 기능
다. 사회교육
1) 개념
*광의 - 학교교육 외의 모든 사회에서의 교육
*협의 - 가정교육, 학교교육에 대응한 성인 및 청소년을 대상으로 사회에서 행하 는 어느 정도의 의도적· 조직적 성격의 교육활동을 뜻한다.
2) 성격
①학생이면서 학교 외에서 받는 교육도 사회교육에 포함한다.
②사회교육은 주최자 측에서 보면 조직적인 교육이다.
③취학전의 가정교육과 학생의 학교교육을 제외한 평생교육의 일부이다.
3) 사회교육의 중요성
사회의 급속한 변화와 학교교육만으로는 급증하는 지식· 정보화 사회와 국제 개방화의 세계적인 변화 조류에 도전하는 데 한계가 있어 평생에 걸친 지속적인 전생애 학습이 요청되고 있다.
4)사회교육의 형태
①학교중심의 사회교육 - 직접적으로는 학교가 독자적으로 사회교육 프로그램을 개발 운영하는 방법(아람단, 우주단)과, 간접적으로는 학교의 시설·설비를 이웃 지역사회 주민에게 개방함으로써 사회교육에 공헌하게 되는 방법(어머니교실).
②학교형태의 사회교육 - 교육법에 규정된 학제 중 기간학제가 아닌 방계학제의 의한 학교에서 실시하는 교육, 기술학교, 방송통신대학, 개방대학 등이다.
③사설학원 형태의 사회교육 - 각종 사설학원 등
④민간단체에 의한 사회교육 - YMCA, 적십자, 유네스코 등
⑤공공기관 및 산업체의 사회교육 - 시민대학, 농민교육, 새마을교육 등
⑥사회교육 시설에 의한 사회교육 - 도서관, 박물관, 문화원 등
⑦대중매체를 통한 사회교육 - 신문, 방송, 잡지 등
제3절, 교육의 목적
교육의 궁극적인 목적은 이상적 인간상을 형성하는 것이다.
1. 교육목적의 기능
① 교육활동의 구체적 방향을 제시하여 준다(방향제시의 기능).
② 교육내용의 선정 및 조직의 기준이 된다(교육내용 선정. 조직의 기준).
③ 교육활동을 통제하는 기능을 한다(교육활동의 통제기능).
④ 교수-학습활동 종료 시에 교육평가의 기준이 된다(교육평가의 기준).
2. 교육목적 내재설
①Dewey, Peters의 주장이다.
②교육의 목적은 교육과정 자체 속에 존재하며, 교육은 다른 어떤 것을 위한 수단이 될 수 없다. 교육은 교육하는 것 자체가 목적이 된다는 입장(이황의 위기지학).
3. 교육의 외재설
①Langford, Green의 주장이다.
②교육은 하나의 도구와 같아서 인간의 필요에 의해 선택한 어떤 목적이든 이것을 달성하기 위한 수단으로 이용될 수 있다는 입장이다(위인지학).
4. 교육의 정치적 목적
민주시민 양성 및 정치참여 증대
정치엘리트 양성 및 자질 향상
국민통합 및 정치 발전 등
5. 교육의 경제적 목적
인력양성 및 개발
소득분배 및 증대
경제성장 및 발전 등
6. 교육의 사회적 목적
사회화 및 사회안정
시민문화 형성 및 민족문화 역량 증대
사회개혁 및 발전 등
제2장. 교육철학의 이해
제1절. 교육의 철학적 의의 및 기능
1. 교육철학의 개념 및 의의 - 무엇을, 왜, 어떻게 교육을 할 것인가? 등은 철학적 물음이며, 이것은 철학적인 사유와 판단을 요구하는 것들이다. 교육철학은 교육의 본질에 관하여 묻고 그 해답을 찾아가며, 교육목적과 교육과정의 설정 등에 있어서 다양한 교육적 행위와 문제를 철학적 방법(분석, 검토, 논의, 명확성, 통합, 비판)으로 철학적 수준에서 교육의 기본적인 문제를 다루는 학문이다. 즉 교육문제를 대상으로 체계적이고 논리적이며 종합적으로 사유하고 판단하는 과정이라고 할 수 있다.
2. 교육철학의 기능
1)분석적 기능 - 교육의 실천이나 이론에서 사용되는 언어의 의미와 논리, 개념, 명제의 애매성과 모호성을 감소시켜 의미를 명백히 하고 논리적 모순을 판정(언어와 논리의 명료화).
예) 훌륭하다의 개념 / 눈물을 닦는다 / 도심지, 중년 / 민주주의를 통해서만이 시민의 자유가 실현된다는 것.
2)평가적 기능 - 이론, 원리 상황을 기준이나 근거에 판단하는 기능(가치판단과 평가, 만족도). 합리성 확실성을 어떤 준거에 의하여 밝힌다(교육이론의 당위성을 규명한다. 규범적 기능).
예) x는 좋고 y는 나쁘다.
3)사변적 기능 - 분석과 평가에 의해 얻어진 자료들을 일정한 방식으로 종합하고 정리하여 새로운 대안이나 가설을 얻으려는 활동(새로운 제언, 아이디어 창출).
예) 어떤 연구 결과에서 이것과는 다른 대안이 없을까를 생각할 때 이는 사변적 행위를 하고 있는 것이다.
4)통합적 기능 - 하나의 현상이나 과정을 전체로서 파악하고 여러 부분과 차원을 통합하여 이해하려는 행위이다. 교육과 관련하여 다양한 학문영역에서 발견된 이론과 새로운 제안을 전체로 통합하는 일관된 이해를 필요로 한다(종합적 기능).
예) 교육학은 종합학문(심리학, 사회학, 역사학..)이다. / 학생을 하나의 전인(全人) 으로 생각하는 것(지능, 성격, 계층....).

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