(아동건강교육과제제출 선택형) 2010년 이후 영유아 건강관련 기사를 3개 골라 요약 누리과정에서 건강교육부분 요약

소개글

(아동건강교육과제제출 선택형) 2010년 이후 영유아 건강관련 기사를 3개 골라 요약 누리과정에서 건강교육부분 요약에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 2010년 이후 영유아건강관련 기사를 3개 골라 요약하고 유아교육 기관에서 어떠한 교육, 관리가 강화되어야 하는지 제안하시오.
　　1) 영유아건강관련 첫 번째 기사 요약과 유아교육기관의 교육, 관리 강화 제안
　　　① 영유아건강관련 첫 번째 기사 요약
　　　② 첫 번째 기사에 대한 유아교육기관의 교육, 관리 강화 제안
　　2) 영유아건강관련 두 번째 기사 요약과 유아교육기관의 교육, 관리 강화 제안
　　　① 영유아건강관련 두 번째 기사 요약
　　　② 두 번째 기사에 대한 유아교육기관의 교육, 관리 강화 제안
　　3) 영유아건강관련 세 번째 기사 요약과 유아교육기관의 교육, 관리 강화 제안
　　　① 영유아건강관련 세 번째 기사 요약
　　　② 세 번째 기사에 대한 유아교육기관의 교육, 관리 강화 제안
　2. 누리과정에서의 건강교육부분을 찾아 읽고 요약하되 2007 개정 유치원교육과정과의 차이점을 비교하시오.
　　1) 누리과정에서의 건강교육부분 요약
　　2) 2007 개정 유치원교육과정과의 차이점
　　　① 신체인식하기의 차이점
　　　② 신체조절과 기본 운동하기의 차이점
　　　③ 신체 활동에 참여하기의 차이점
　　　④ 건강하게 생활하기의 차이점
　　　⑤ 안전하게 생활하기의 차이점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

절과 기본 운동하기”의 하위내용은 이동하며 움직이기, 제자리에서 움직이기 두 가지로 구성되었다. 하지만 5세 누리과정(신체운동·건강)에서는 신체조절하기, 이동하며 운동하기, 제자리에서 운동하기 세 가지로 구성되었다.
③ 신체 활동에 참여하기의 차이점
2007 개정 유치원교육과정(건강생활)에서 “신체 활동에 참여하기의 차이점”의 하위내용은 바깥에서 신체활동하기, 도구 및 놀이시설을 활용하기 두 가지로 구성되었다. 하지만 5세 누리과정(신체운동·건강)에서는 자발적으로 신체활동에 참여하기, 바깥에서 신체활동하기, 기구를 이용하여 신체활동하기 세 가지로 구성되었다.
④ 건강하게 생활하기의 차이점
2007 개정 유치원교육과정(건강생활)에서 “건강하게 생활하기의 차이점”의 하위내용은 몸과 주변을 깨끗이 하기, 바른 식생활 하기, 즐겁게 생활하기, 질병 예방하기 네 가지로 구성되었다. 하지만 5세 누리과정(신체운동·건강)에서는 몸과 주변을 깨끗이 하기, 바른 식생활 하기, 건강한 일상생활 하기, 질병 예방하기 네 가지로 구성되었다.
⑤ 안전하게 생활하기의 차이점
2007 개정 유치원교육과정(건강생활)에서 “안전하게 생활하기의 차이점”의 하위내용은 나와 다른 사람의 몸을 소중히 하기, 안전하게 놀이하기, 교통안전 규칙 지키기, 위험한 상황을 알고 대처하기, 환경오염이나 재난에 대비하기 다섯 가지로 구성되었다. 하지만 5세 누리과정(신체운동·건강)에서는 안전하게 놀이하기, 교통안전 규칙 지키기, 비상 시 적절히 대처하기 세 가지로 구성되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 우리나라 유아교육기관의 아동건강교육에 대해 논의하였다. 건강은 육체적인 면뿐 아니라 정신적, 사회적 측면을 포함하는 보다 포괄적인 의미에서 바람직한 안녕 상태를 말한다. 하지만 최근 컴퓨터 사용과 TV 시청 등으로 인해 몸과 마음의 건강을 발달시킬 기회가 줄어들고 있고, 신체를 사용하는 시간이 점점 줄어들면서 운동 부족으로 인해 유아기 체력 저하 현상이 나타나고 있다. 이러한 이유 때문에 몸과 마음의 조화로운 성장에 대한 필요성을 증대할 필요가 있게 되었고, 유아기에 필요한 기초 체력 향상에 대한 요구가 생겨나게 되었다. 유아들의 건강은 미래 국민의 건강이며, 유아 개개인의 평생 건강을 위한 밑바탕임을 깨닫고, 유아 건강관리 및 건강교육에 각별한 관심과 주의를 기울여야 한다. 이를 위해서는 유아교사 스스로 유아 건강관리를 위한 지식을 습득하고 이를 실천하기 위한 노력이 필요하고, 유아교사도 건강관리를 위해 노력해야 할 것이다. 유아교사가 건강해야 건강한 유아교육을 할 수 있기 때문이다.
유아교육기관에서의 아동건강교육은 유아들의 일상생활과 깊은 관련이 있어야 하고 생활주기를 갖는 계속적인 과정이 되어야 한다. 그리고 아동중심, 흥미중심, 자발적인 방법으로 건강행위 관리능력 향상을 위한 건강행위 변화를 유발 시키도록 하는 과정이 되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 허혜경, 김성희, 개정 유치원 교육과정에 따른 영 유아 건강교육, 창지사, 2009.
2. 황윤세, 임미혜 외, 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체, 2011.
3. 이인원, 김호년 외, 유아교육기관 운영관리, 양서원, 2010.
4. 송태희, 곽현주 외, 아동영양과 건강교육 (건강 영양 및 안전), 교문사, 2010.
5. 고한석“어린이 80% 과일,채소 섭취 부족”, YTN 2012.03.02일자
6. 김현수, "어린이집 보내기 겁나" 결핵 집단감염 비상, 한국일보, 2011.12.09일자.
7. 문혁준, 권희경 외, 아동건강교육, 창지사, 2010.
8. 이은주, 유아의 건강관리에 대한 교사의 인식과 역할수행, 충남대 교육대학원, 2011.

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