질문법의 특징 및 적용

소개글

질문법의 특징 및 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 질문법의 개요
2. 질문법의 기원
3. 질문법의활용
4. 질문법의 장,단점
5. 질문법의 4단계
6. 질문법 실시의 목적
7. 질문법 실시의 주의사항
8. 질문법을 적용할 대상과 학습 단원

본문내용

야 할 필요가 있다.
질문법을 최대한 효과적으로 적용하기 위해서는 가르치는 대상이 이미 선행지식이 있어서, 수업참여를 이끌어내야 한다.
나는 가르치는 대상이 중학교 3학년임을 감안하여, 이미 학생들이 ‘사회’ 교과목 시간에 세계사를 학습하였고, ‘미술’ 교과목 시간에 많은 화가들의 작품을 감상했음을 알고 있다고 전제하고 수업을 진행하겠다.
나는 세계사적 흐름을 간단히 짚어 넘어가면서 학생들에게 질문을 할 것이다. 예술사의 흐름은 그 부조리한 역사적 상황에 반발하여 새로운 양식이 나타나기 마련이므로, 역사적 상황을 일단 설명하고 학생들에게 이런 상황에서 어떤 생각을 하게 되냐고 묻겠다.
예를 들어보겠다.
교사: 지난시간에 배웠던 바로크, 고전시대 음악. 그 시대에는 절대왕정의 시기였어요. 그래서 모든 사람들이 ‘왕’중심으로 생활하였어요. 철저하게 왕을 찬미하는 음악만 하게 했고, 음악의 형식만을 강조했어요. 그 시대 사람들의 생활과 기분은 어땠을까요?
학생: ‘답답해요’, ‘짜증나요’, ‘다른 노래도 하고 싶어요’ 등
교사: 그렇지요. 그래서 예술가들은 문화적으로 혁명을 일으키는데, 그것은 뭐죠?
학생: 르네상스요.
교사: 그래요. 르네상스 시대에는 사람들의 기분과 감정을 형식에 얽매이지 않고 자유롭게 표현하였어요.
이렇게 학생들에게 쉽게 대답할 수 있으면서, 배운 내용을 활용할 수 있는 발문을 한 다음, 나는 해당 시대의 그림을 보여주면서, 문화적 양식을 시각적으로도 이해시키겠다.
음악 시간에 자주 없는 이론 수업이라 평소보다 학생들이 지루해하겠지만, 미술 및 세계사적 흐름을 연계하여, 총체적이고 복합적인 학습이 이루어지도록 하겠고, 음악과 가장 잘 어울리는 그림, 사진을 첨부하여 음악을 회화적으로 감상하는 방법도 있다는 것을 인지시키겠다. 또한 전체 학생에게 골고루 질문을 던져서 학생 전원의 사고증진을 유도하고, 사고활동에 필요한 시간적 여유를 주기 위하여 여유를 가지고 기다려 주어야 할 것이다.
*참고 문헌
박성익 외 3인(2000). 교육방법의 교육공학적 이해. 서울 : 교육과학사.
박성익 외 7인(2000) 교육공학탐구의 새 지평. 서울 : 교육과학사.
박숙희·염명숙·이경희(1999). 교육방법 및 교육공학. 서울 : 학지사.
변영계·김영환·손미(2000). 교육방법 및 교육공학. 서울 : 학지사.
이화여자대학교 교육공학과(2001). 21세기 교육방법 및 교육공학. 서울 : 교육과학사.

키워드

질문법,   질문법 적용,   질문법특징