반두라의 사회학습 이론에서 관찰학습과 성호결정론에 대해 설명하고 이것이 청소년기 발달에 가지는 시사점에 대해 자신의 생각을 기술

소개글

반두라의 사회학습 이론에서 관찰학습과 성호결정론에 대해 설명하고 이것이 청소년기 발달에 가지는 시사점에 대해 자신의 생각을 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 반두라의 관찰학습 이론
2. 성호결정론
3. 관찰학습과 성호결정론이 청소년기 발달에 가지는 시사점
1) 관찰학습이 청소년기 발달에 가지는 시사점
2) 성호결정론이 청소년기 발달에 가지는 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

살펴보았다. 우리가 단지 모방행동을 일으키는 것에만 관심이 있다면 이러한 4단계 중 몇 가지는 무시해도 좋은 것이다. 예를 들면, 목표하는 반응을 반복 제시하고, 재생하도록 가르치고, 실패했을 때는 안내를 통해 부추기고, 정확한 모방을 했을 때는 가치 있는 보상을 줌으로써 결국 대부분의 사람들로부터 상응반응을 이끌어 낼 수 있을 것이다. 그러나 만약 모델링 현상을 지배하는 조건을 설명하고자 한다면, 다양한 통제 변수가 고려되어야만 될 것이다. 한편, 반두라는 자기효율성이 성격발달에 결정적이라고 보았다. 자기 효율성은 개인적으로 자신의 행동을 책임질 수 있고 통제할 수 있으며 긍정적 결과를 도출 할 수 있다는 믿음이다. 그러므로 성인세대는 청소년들이 청소년기 발달과업을 충실히 수행하고 올바른 발달을 할 수 있도록 위와 같은 믿음을 갖게 하는데 노력해야 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 이영옥, “미술치료가 청년기 뇌성마비인의 동작기능에 미치는 영향 : 반두라(Bandura)의 자기효능감 중심으로”, 명지대, 2005
- 송석재, “반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012

키워드

반두라,   사회학습 이론,   관찰학습,   성호결정론,   청소년기 발달,   청소년기 발달에 가지는 시사점