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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 정의

Ⅲ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 실태

Ⅳ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 원리
1. 학생-교사의 접촉 원리이다
2. 학생들 상호간의 협력의 원리이다

Ⅴ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 상호작용
1. 학습자 대 학습촉진자의 상호작용
2. 학습자 대 학습자의 상호작용
3. 학습자 대 자료의 상호작용

Ⅵ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 장단점
1. 장점
2. 단점

Ⅶ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 한계점

참고문헌

본문내용

분위기를 돋우도록 하라.”
3. 학습자 대 자료의 상호작용
온라인학습에서 학습자와 자료간의 상호작용은 학습촉진자 또는 교육기관에 의하여 계획되어 온라인 네트워크 상에 제시된 학습자료와의 상호작용을 말한다. 이 상호작용은 학습자가 스스로 학습자료들을 선택하고 이해하며 재조직함으로써 자신의 인지 구조를 변화시키는 학습과정으로, 학습자는 컴퓨터 네트워크를 통한 방대한 학습자료를 스스로 선택하고 조직할 수 있다. 학습자와 자료와의 상호작용이 보다 효과적이기 위해서는 학습자에게 익숙한 학습자료를 제공하고, 전자우편, 리스트서브 등을 통해 다른 학습자들의 반응을 볼 수 있도록 하거나 다양하고 풍부한 교수자료를 제공함으로써 학습자가 학습자료에 관련성을 가질 수 있도록 설계하는 것이 중요하다.
Ⅵ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 장단점
일대일 또는 일대 다자간의 실시간으로 원격교육을 진행 할 수 있는 강의 방식으로서, 교수자와 학습자가 쌍방향으로 음성, 판서, 화상 등을 동기화함으로 오프라인 교육시스템을 온라인상에서 재현한 원격 멀티미디어 교육 시스템을 말한다.
실시간 학습에서는 교사의 수업방식에 따라 준비란 교재가 학생의 교육 화면에도 동일한 내용이 생성되어 편리한 수업을 도와주며 창 사이즈 조절 기능, 각종 학생 제어(쪽지, 채팅, 판서, 발언권)기능과 수업 중에 웹페이지를 녹화 또는 캡쳐하여 수업에 사용할 수 있으며, 수업 중 학습자와의 커뮤니케이션을 원활히 하기 위해 학생들에게 판서나 발언권 및 화상 부여 기능을 통하여 간접적인 면대면 수업을 진행 할 수 있다.
온라인상에서 실시간으로 공통의 교재를 공유하며, 교사와 학생이 화상과 음성으로 상호작용하면서 수업을 진행한다. 실력에 맞는 소수그룹에서 토론식 수업이 진행되므로 학습 효과가 크다고 볼 수 있다.
상호간의 대화뿐만 아니라 공유된 공통의 교재 위에 면대면 효과 수업이 가능하며, 채팅과 마이크로 실시간 질의 응답식 수업이 이루어진다. 오프라인에 비해 온라인상에서 선생님이 진행하는 토론식 수업이 좋은 점은 한글문서를 툴로 손쉽게 불러들여 교재로 사용할 수 있으며 작성한 교재뿐만 아니라 다양한 웹사이트 및 모든 응용프로그램을 공유할 수 있어 보다 폭 넓은 교육의 장을 마련할 수 있는 것이다.
1. 장점
첫째, 채팅을 통해 의견교환이 가능하고 질문을 음성으로도 할 수 있어 많은 학생들이 참여할 수 있다.
둘째, 면대면 수업에서는 뒤쪽에 있는 학생들은 수업시간에 선생님 목소리를 간혹 못들을 수도 있지만 온라인 수업은 선생님이 가까이 있는 듯 하다.
셋째, 선생님이 미리 준비해 놓은 여러 자료가 컬러로 되어 있어 눈으로 보면서 학습할 때 이해가 빠르다.
넷째, 제때 잘못 들었거나 모르는 부분은 언제 어디에서나 다시 들을 수 있어 좋다.
2. 단점
첫째, 채팅방에서 수업과 관계가 없는 다른 이야기를 하는 경우가 있다.
둘째, 수업 설명을 한번 놓치면 다시 따라가기 힘들고, 학생 스스로 수업 속도 조절이 어렵다.
셋째, 타자속도가 느린 경우는 채팅방에서 대답을 잘 못하고 의견교환을 할 수 없다.
넷째, 인터넷상 다른 프로그램을 할 수 있는 유혹이 생길 수 있다.
Ⅶ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 한계점
온라인 교육의 문제점으로는 인터넷은 무료라는 인식이 시장에 팽배한 점이 가장 큰 한계점/문제점으로 지적되고 있는 가운데, 수강 집중도, 컨텐츠의 질과 인프라형성의 미흡 항목들의 문제점도 큰 것으로 나타났다. 한국소프트웨어진흥원의 \'인터넷컨텐츠 비즈니스모델발굴\'자료에서 영화, 교육, 음악, 증권 등 향후 관심 있는 유료컨텐츠로 교육이 가장 높은 비율 37%로 나타났다. 유료화에 대한 인식이 점차 나아지고 있고, 컨텐츠 제공업체들이 더 좋은 품질의 컨텐츠를 제공한다면 향후에는 온라인교육의 질적 수준 부분이 더 커질 것으로 추정된다.
참고문헌
고형주·전도홍·송기상·김명렬(1999), 원격 컴퓨터교육 평가를 위한 설문분석 시스템 개발, 한국컴퓨터교육학회 논문지
성정숙(1999), 사이버 교육 프레임워크에서의 사이버 성취도 평가 시스템에 關한 硏究, 성균관대학교 대학원 박사학위 논문
이옥화·임연욱(2003), 온라인 수업의 실시간 토론 내용분석, 교육공학연구 제 19권 제 1호
이건수(1999), 온라인 공동체의 사회적 성격에 대한 연구, 서울대학교 석사학위논문
정인성(1996), 개방된 원격교육환경에서 컴퓨터 통신의 교육적 효과 분석, 방송통신교육논총
조은순(1999), 사이버교육의 전망과 발전과제

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온라인교육,   인터넷교육,   사이버교육,   교육,   인터넷