바른 생활 교수 • 학습 지도안 [5. 자랑스런 우리나라 수업지도안]

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바른 생활 교수 • 학습 지도안 [5. 자랑스런 우리나라 수업지도안]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음.

본문내용

서 나라를 빛낸 분들처럼 꿈을 꼭 이루세요.
자, 어제 선생님이 우리나라의 문화유산을 하나씩 사진과 간단한 설명을 곁들여서 조사해오라고 숙제를 내줬는데 다 가져 왔나요?
-예
가져온 사람만 조사해온 것을 선생님이 볼 수 있게 머리위로 들어 보세요. 이제 선생님이 큰 종이를 모둠마다 하나씩 나눠줄게요. 선생님이 나눠준 종이에 여러분들이 가져온 사진을 붙이고 또 조사해온 설명도 옆에 쓰세요. 어느 모둠이 제일 잘 정리하나 선생님이 돌아다니면서 볼거니까 떠들지 말고 조용히 토의
5´
학습 단계
학습의 과정
교수학습 활동
시간
자료 및 유의점
정리 및 평가
하세요. 질문 있는 사람은 돌아다니지 말고 손만 드세요. 선생님이 가서 말해 줄게요. 시간이 많지 않으니까 친구들끼리 의견이 다르다고 싸우지 말고 협력해서 잘하세요. 자, 각 모둠의 이끔이가 나와서 종이를 받아가세요.
(종이를 나눠준다. )
2학년 별반 ! 여러분 다 끝났나요.
-예
어느 모둠이 제일 예쁘게 앉아있나??
예, 이제부터 각 모둠의 나눔이가 나와서 모둠에서 조사한 것을 발표하는 시간을 가지겠어요. 제일 예쁘게 앉아있는 모둠부터 시키겠어요.
우리 000모둠부터 발표해보겠어요.
(자료를 준비해 와서 발표를 잘한 모둠에게 박수를 보낸다. )
여러분 발표를 참 잘했어요. 오늘 배운 내용을 정리해 볼까요? 우리 조상들이 남긴 문화유산에는 어떤 것들이 있을 까요?
-한글, 거북선, 측우기, 물시계, 다보탑, 석굴암
남대문
예 맞았어요.
그러면 우리조상들이 남겨주신 좋은 정신은 어떤 것들이 있을 까요?
-이웃끼리 서로 돕습니다.
-웃어른을 공경하고 인사를 잘합니다.
-친구들끼리 다투지 않고 사이좋게 지냅니다.
예 잘했어요.
다음시간에는 ‘우리나라 자랑거리 널리 알리기’
대해서 배워보겠습니다.
20´
2´
<수업 참관 소감>
이번 수업은 우리나라의 문화유산을 알아보고, 이와 관련해 나라 사랑의 마음을 키우는 것을 목표로 하고 있다. 교사는 수업 하루 전, 아이들에게 우리나라의 자랑스러운 문화유산에 대해 각자 조사해 올 것을 숙제로 내주었다. 수업은 우선, 교사가 준비한 PPT의 다양한 사진 자료를 바탕으로 이끌어나가면서 아이들이 조사해 온 내용을 첨가하는 것으로 진행되었고, 마지막 부분에서 조사한 내용들을 모둠별로 학습지에 정리하는 활동을 하였다.
수업의 대상이 저학년(2학년)인 관계로 어려운 내용보다는 아이들의 생활에서 쉽게 찾을 수 있는 소재들을 교사가 잘 선택하여 진행하였고, 우리나라를 빛낸 사람들을 소개하며 디자이너 앙드레 김이나, 소프라노 조수미 사진을 제시하여 아이들의 흥미를 유발시켰다. (아이들은 이 부분에서 크게 관심을 보였다.)
그러나 아쉬운 점은 교사의 발언이 너무 감정에 치우치지 않았느냐 하는 것이다. 수업 중간 중간에 ‘우리나라가 세계에서 제일 좋은…’이라는 발언을 많이 하였으며, 그것이 실제로 근거가 있는 것인지 보는 이들에게 신뢰감을 형성하지 못했다. 가령 아무런 자료나 근거를 제시하지 않은 채, 아이들에게 그저 한글이 세계에서 가장 우수한 문자, 최고의 문자라는 발언은 한글이 우수한 문자라는 사실을 알면서도 ‘정말 맞는 말인가?’, ‘그저 이 수업의 목표를 이끌어내기 위해 하는 말인가?’하는 생각을 갖게 했던 것이다.
또한, 시간 배분을 적절히 하지 못한 점도 아쉬움으로 남는다. 모둠별 활동을 마무리짓지 못하고, 또 활동에 대한 발표도 하지 못한 채 수업이 끝나버렸기 때문이다. 활동을 하고 나서 아이들에게 그에 상응하는 피드백을 해줄 시간을 놓쳐버린 것이다.
이번 실습이 끝나고 나서 도덕 수업이 생각보다 어렵다는 이야기를 동기들에게 들은 적이 있다. 도덕 수업은 얼핏 생각해서는 우리가 뻔히 아는 내용이기 때문에 교사가 사전에 숙지해야 할 내용도 없고, 그저 그 시간에만 충실하게 그 ‘뻔한’ 내용을 이끌어내기만 하면 된다고 여길 수 있다. 하지만 수업 전의 철저한 준비 없이는 아이들이 그렇게 수업의 목표대로, 교사의 뜻대로 움직여주지도 않고, 잘못하면 수업의 진행이 전혀 엉뚱한 방향으로 흘러가기 쉽다는 것이다.
이번 실습기간 동안에 바른 생활 수업을 참관하면서 비록 내가 도덕 수업을 할 기회는 없었지만 다음에 도덕 수업을 진행하게 된다면 보다 충실하고, 효과적인 수업 내용의 전달에 신경을 써야하겠다는 생각이 들었다. 다른 친구들의 수업 및 수업 중의 모의 수업을 바탕으로 그저 뻔한 이야기의 반복이 아닌 마음으로 다가오는 도덕 수업을 진행해 보고 싶다.

키워드

자랑스런우리나라,   초등학교 바른생활 수업지도안 ,   2학년 2학기 5단원