국어 수업의 전문화 방안 모색 [좋은 국어 수업 관점]

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서 부딪치는 문제들을 새롭고도 적절한 방식으로 해결하는 능력’으로 볼 수 있다. 그런 면에서 창의성은 우리가 사는, 그리고 우리 학생들이 장차 살아갈 사회에서 필수적으로 요구되는 덕목이며, 교육이 학습자의 성장을 통하여 그의 삶에 기여해야 한다면 창의성은 우리 시대 교육이 추구해야 할 매우 중요한 가치임에 틀림이 없다.
2. 창의성을 바탕으로 한 교수ㆍ학습 전략
가. 배경지식 활성화 전략
창의성을 계발하는 수업에서 학습자는 능동적인 의미 구성을 위해서 자신이 가지고 있는 선지식을 적극적으로 활용한다. 교사는 학습할 주제와 관련지어 학생이 이미 가지고 있는 배경지식을 수업 장면에 적절하게 끌어들이는 전략을 구사할 필요가 있다. 배경지식 활성화 전략은 본격적인 학습 이전에 학생의 배경지식을 작동시켜 능동적인 학습이 일어나도록 도와주는 전략이다.
나. 어휘 학습 전략
텍스트를 이해하고 생산하는 데 필요한 기본적인 자산은 어휘력이다. 어휘력은 독해력을 설명하는 가장 중요한 요인이 될 만큼 남의 말과 글을 잘 이해하는 데 핵심적인 능력이다. 어휘력은 내가 하고픈 말을 원활하고 유창하게 표현할 수 있게 한다. 많은 학생들이 글을 쓰는 데 있어 적절한 어휘를 찾지 못해 어려움을 겪고 있음은 주지하는 바이다. 그래서 이해와 표현의 기반이 되는 어휘력을 증진하기 위한 수업 전략이 중요하다.
다. 정교하게 읽기 전략
정교하게 읽기 전략은 텍스트를 정확하게 읽어내는 능력을 기르도록 도와주는 전략이다. 근래에는 읽기를 의미구성과정이라고 하여 독자의 능동적인 의미구성을 강조하고 있다. 그러나 독자의 의미구성이라는 것이 독자가 텍스트를 임의로 왜곡하거나 근거 없이 자의적인 해석을 하는 것을 뜻하지는 않는다. 그것은 글을 읽으면서 독자가 배경지식이나 경험을 활용하여 ‘다 말해지지 않아’ 비어 있는 텍스트의 곳곳을 채워 넣는 과정을 의미하며, 그리하여 텍스트를 정확하게 이해하고 저자의 의도를 명확하게 파악해내는 것을 뜻한다.
라. 비판적으로 읽기 전략
비판적으로 읽기 전략은 텍스트를 정확하게 읽어내는 데서 더 나아가 독자가 자신의 생각과 저자의 생각을 비교하고 주체적으로 판단, 평가하며 읽도록 학생들을 도와주는 전략이다. 현대는 정보와 지식이 홍수처럼 범람하는 시대이다. 이러한 환경에서 독자가 자신에게 필요한 정보를 주체적으로 선별, 선택하고 그것의 정확성과 적절성을 판단하며, 가치를 평가할 수 있는 능력을 갖는 것은 매우 중요하다. 비판적 읽기 능력, 비판적 사고력이 더욱 강조되는 것도 현대 사회의 특수한 상황 맥락을 반영한 것이다.
마. 다양한 관점으로 읽고 쓰기 전략
다양한 관점으로 읽고 쓰기 전략은 창의성과 가장 밀접한 관계에 있는 전략이다. 창의성이 유연한 사고와 열린 시각을 기반으로 한다는 것은 주지의 사실이다. 상이한 시각과 입장에서 다양하게 읽고 생각하는 힘이 고등 수준의 사고와 창의적 사고를 계발하는 지름길이다. 우물 안의 개구리처럼 좁고 고정된 시각으로 텍스트를 읽어내는 데서 창의적인 읽기와 생각하기가 촉발되기 어렵기 때문이다. 또한 이 전략들은 읽기와 쓰기를 통합적으로 지도하는 데 유용하다.
참 고 문 헌
이재승(2005), 좋은 국어 수업 어떻게 할 것인가?, 서울 : (주)교학사.
최현섭외 6인(2008), 국어교육학개론, 삼지원.
김수업(1998), 국어 교육의 길, 도서출판 나라말.
강경호외 5인(1997), 초등 국어과 교육론, 도서출판 박이정.
정혜승외 4인(2006), 창의성 계발을 위한 국어과 교수ㆍ학습 전략, (주)사회평론.
양영심(2007), “초등 교사의 국어 수업 전문성 신장을 위한 수업 사례 연구”, 제주교육대학교 교육대학원.

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