영아와의 반응적 상호작용 교사의 역할

소개글

영아와의 반응적 상호작용 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사의 상호작용 이론과 상호작용 행동의 분류
2. 영아기 발달과 기질에 대한 이해
3. 영아의 가족에 대한 관심과 교사 자신의 정서 인식
4. 영아와 반응적으로 상호작용하기
5. 또래와의 관계 지원
6. 반응적작용에 대한 교사의 역할
1). 식사와 간식 시간
(1). 지표내용 이해
(2). 식사와 간식시간 상호작용 내용과 방법
(3). 문제해결 방안(주의 사항)
2). 영유아의 낮잠 시간
(1). 지표내용 이해
(2). 영유아의 낮잠 시간 상호작용
(3). 문제해결 방안(주의 사항)
3). 기저귀 갈기 및 화장실 사용
(1). 지표내용 이해
(2). 기저귀 갈기 및 화장실 사용 상호작용 내용과 방법
(3). 문제해결 방안(주의 사항)

본문내용

있도록 해야 하며 아동발달에 따른 개인별 준비도에 따라 탄력성 있게 대처하며 아동 스스로 할 수 있는 단계까지 지속적으로 일관성 있는 긍정적인 훈련 대안이 필요하다.
(2). 기저귀 갈기 및 화장실 사용 상호작용 내용과 방법
① 0세아의 경우 그들의 울음소리는 언어를 대신한다. 배변에 대한 표현도 울음이나 칭얼거림 등으로 나타내기 때문에 교사는 세심한 관찰과 배려를 해야 한다.
② 영아의 경우 귀저기 갈기를 할 때 팔, 다리 등 신체마사지, 엉덩이 토닥거려주기 등 자극주기와 아동의 눈을 마주치며 부드러운 목소리로 이야기를 나누는 등 상호작용을 해 주도록 한다.
③ 1세 아동의 경우 흉내 내기와 몸짓, 손짓 등의 표현이 가능하므로 간이변기를 이용하여 옷 내리고 앉기, 서기 등의 훈련 후, 익숙해지면 아동용 일반변기 사용에 적응시킨다.
④ 배변 훈련 초기에는 그림자료나 동화자료, 또래의 행동모방, 교사의 시범보이기 등으로 상호작용하여 적응하게 한다.
⑤ 1~3세의 화장실문은 완전개방형으로, 4~5세의 화장실문은 반개방형으로 하여 교사의 관찰이 쉽도록 한다.
⑥ 기저귀를 갈거나 배변 후에는 항상 미지근한 물로 씻어주도록 하며, 씻을 때는 고무장갑착용을 금지하고 맨 손으로 닦아주는 것이 바람직한 방법이며, 씻은 후에는 마른 수건으로 물기가 없도록 닦아 주고 파우더 사용 등으로 항상 뽀송뽀송한 피부를 유지하도록 한다.
⑦ 유아의 경우 물 내리기와 잠그기, 손 씻기, 화장지 쓰기, 혼자 옷 벗고 입기 등 기본 습관을 기르도록 격려한다.
⑧ 아동이 배변시 다소 실수를 하더라도 격려와 긍정적 경험을 할 수 있는 기회를 부여하고 작은 발전에도 칭찬을 아끼지 말아야 한다.
(3). 문제해결 방안(주의 사항)
① 교사는 아동의 배변습관과 수준에 대하여 개인차를 인정하고 개별적 상호작용을 하도록 한다.
② 대부분의 보육시설에서 영아에게 1회용 기저귀를 사용하고 있으므로 자주 배변상태를 확인하고 배변시 즉시 기저귀갈이를 하여 습진을 예방하도록 한다.
③ 아동이 아동용 일반변기 사용을 거부하거나 화장실 가기를 두려워할 때 야단치기, 강요하기 등의 상호작용 방법은 아동에게 심한 불안감과 스트레스를 주게 되어 배변에 대한 의사표현 단절, 두려움증 등 발달 장해를 가져올 수 있으므로 주의해야 한다.
④ 유아의 경우 배변실수를 하면 스스로 수치심을 느낄 수 있으며 교사의 반응에 따라 더욱 마음에 상처를 받거나 또래들에게 놀림을 당할 수 있으므로 교사의 주의가 필요하다. 가능한 한 또래친구들이 눈치채지 못하게 처리하거나 긍정적인 상황설명(자신에게도 일어날 수 있는)으로 아동 자신과 친구들 모두 자연스럽게 받아 들일 수 있도록 상호작용해야 한다.
⑤ 만 2세경부터 혼자 화장실을 오가는 이동이 가능하고 아동용 일반변기 사용과 옷 내리기와 입기 등의 활동이 용이할 수 있으나, 뒤처리 등이 미숙하므로 교사는 세심한 관찰과 관심으로 상호작용해야 한다.
⑥ 영아뿐만 아니라 유아들도 간혹 배변 실수를 할 수 있으므로 여벌옷을 준비해 두는 것이 바람직하다.