공교육과 사교육

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공교육과 사교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

공교육과 사교육

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육의 위기
Ⅲ. 대안교육의 등장 및 형태
Ⅳ. 결론 : 대안학교와 공교육의 발전 방향

참고문헌

본문내용

수 있어야 한다.
여섯째, 대안교육에 대한 학력인정이 검토되어야 한다. 위탁교육기관으로 지정된 대안교육기관을 ‘각종학교’로 법제화한 후 별도의 평가인정제도를 통해서 학력을 인정하는 방안을 검토할 필요가 있다.
Ⅳ. 결론 : 대안학교와 공교육의 발전 방향
학력중심의 사회로 인한 사교육 과열, 가정해체 등으로 인한 학업중단 또는 문제행동의 파생 및 가치관상실등 공교육의 붕괴로 인해 제도학교 밖에서 교육다운 교육을 실현해보고자 대안교육, 대안학교에 대한 개념이 생겨나기 시작했다.
하지만 여러 가지 사회적인 시선 및 모든 사람이 대안교육을 받을 수 없는 상황 속에서 새로운 작은 공교육의 대안학교화가 이루어져 공교육을 살리는 것이야 말로 우리 교육을 살리는 길이다.
그렇다면 대안교육이 우리 사회에서 갖는 의미는 궁극적으로 공교육을 대체하는 것이 아니라 공교육의 안팎에서 변화를 자극하고 새로운 교육의 모델을 제시하는 것이라고 본다. 또한 대안교육기관에 대한 학력인정에 대한 제도적인 협력관계가 필요하다.
대안교육과 공교육의 관계는 결코 상립된 것이 아니다. 공교육 체제라는 것은 그 사회 질서의 한 축을 이루고 있는 까닭에 근본적으로 쉽게 변화하기 어려운 보수성을 띠고 있다. 끊임없이 변화하는 사회에서 공교육이 정체되지 않도록 자연 친화의 다양성을 인정하는 새로운 물줄기와 같이 공급되는 역할을 수행하도록 해야 할 것이다.
학교든 가정이든 사회의 일부일 뿐이며 이 사회의 영향으로부터 결코 자유롭지 못하다.
가부장적인 문화가 뿌리 깊은 우리 사회에서는 경우에 따라 가정이 학교보다 더 권위적이고 닫힌 공간이 될 수도 있다. 부모와 자식의 관계가 그다지 평등하지 못한 가족 구조와 그 연장선에 있는 사회 구조를 생각할 때 가정이 권위주의에 물들지 않고 자율성이 보장된 참다운 배움의 현장이 되자면 더욱 많은 노력이 필요 할 것이다.
대안교육은 교육의 문제가 결국 삶의 문제임을 다시 한번 지각하자는 움직임이기도 하다. 사회를 만드는 것이 우리들 모두이고 보면 결국 문제 해결의 진정한 열쇠는 아이들을 어떻게 교육할 것인가가 아니라 우리 모두가 어떻게 사는가 하는 데 있다. 우리의 일상 속에 배어 있는 권위주의 , 출세주의 , 폭력성을 극복하지 못한다면 아무리 새로운 교육방법을 찾는다 해도 결과는 마찬가지일 것이다.
결국 참된 교육이란 누가 누구를 가르치는 그런 일방적인 것이 아니라 서로의 관계로부터 서로가 배우는 것이다.
공교육이 참교육이 되어 다양한 특성을 계발하여 불필요한 사교육의 낭비 및 교육의 부조리로 인한 사회 구조의 붕괴에서 벗어나 참다운 삶을 누리길 소망해 본다.
참고문헌
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http://blog.naver.com/toggijjang.do?Redirect=Log&logNo=20004340
http://home.ewha.ac.kr/~gh/CIProject/Alternative/home/논의.htm