유아교육의 장학

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유아교육의 장학에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

들로 하여금 그들의 전문적 능력을 신장시키기 위하여 스스로 노력할 수 있게 하는 것이 자기장학이다. 장학사나 원장은 하나의 자원으로 봉사해 주고, 교사자신은 자기 계획에 의하여 자신을 개발하는 것이다. 이것은 다른 사람의 간섭을 받지 않고 자율적으로 자신의 능력을 개발하려는 사람에게는 대단히 유용한 방법이다. で아직도 나는 수업할 때 확산적인 발문을 하지 못하는 것 같아...., 오늘은 내 수업을 녹음이나 녹화를 해서 들어 봐야지!' 자기 수업을 자기가 녹음을 해서 들어보고 개선한다. 스스로 멍석을 깔고 물구나무를 서건, 뒹굴건 내 자유라 부담이 없지만 실효를 거두기 위해서는 자기 자신에게 채찍을 내리치는 준엄함이 있어야 한다. 넓게는 전문서적을 읽는다든지 대학원에 진학해 스스로를 향상시켜 나가는 것 모두를 자기장학에 포함시킬 수 있다. 자기장학 방법에는 여러 가지가 있겠으나 그 중에 주삼환이 주장한 방법을 살펴보면 ① 자신의 수업을 혼자 녹음하거나 8m/m 비디오로 녹화하였다가 나중에 다시 듣거나 보면서 수업기술을 향상시키려고 노력하는 것, ② 수업에 대한 학생들의 피드 백을 분석하면서 그 개선을 위하여 노력하는 것, ③ 혼자 전문 서적을 읽거나 필요한 전문가를 찾아가 협의하여 전문적 성장을 도모하는 것, ④ 대학원 과정을 수강하고 필요한 연수나 강연회에 참석하 것 등이 있다. 라) 약식장학약식장학(일시장학)은 원내 자율장학 책임자인 원장이나 원감이 간헐적으로 짧은 시간 동안의 학급 순시나 교실 방문을 통해 교사들의 수업 및 학급 경영 활동을 관찰하고, 이에 대해 교사들에게 지도 조언하는 장학활동이다. "다음 주에는 진달래 반을 방문하여 수업을 보겠습니다." 미리 계획과 방법을 예고하기도 하고 매일 규칙적으로 순회하는 가운데 지도가 필요한 교사에게 지도. 조언하는 방법도 있다.원장과 원감이 수행하는 약식장학은 다음과 같은 몇 가지 의의를 갖는다고 이윤식은 주장한다. 첫째, 약식장학은 원장과 원감이 교사들의 수업활동과 학급경영 활동을 포함하여 유아교육 및 경영의 전반에 관하여 이의 개선을 위한 적극적인 의지와 노력, 그리고 지도성의 좋은 표현방식이 된다. 둘째, 약식장학을 통하여 원장이나 교사들이 미리 준비한 수업활동이나 학급 경영 활동이 아닌 평상시의 자연스러운 수업활동이나 학급 경영 활동을 관찰할 수 있으며, 이에 대하여 의미 있는 지도 조언을 제공할 수 있다. 셋째, 약식장학을 통하여 원장이나 원감은 유아교육, 유치원 경영 및 풍토 등 전반 영역에 걸쳐 유치원을 전체적으로 파악하는데 필요한 정보를 수집할 수 있다. 이상과 같은 의의를 갖는 약식장학이 보다 충실히 활용되기 위해서는 가능한 한 원장과 원감은 나름대로의 체계적인 계획에 따라 약식(일시장학)장학 활동을 전개해야 한다.마) 자체연수많은 것을 다 알 수는 없고 어제 알았던 것이 오늘은 낡은 지식이 되는 경우가 많다. 전문직인 교사는 끊임없이 연찬 해야 할 책임을 지니고 있다. 유치원내 자체연수를 통해 새로운 교수방법과 지식을 습득하고 있다. 딱딱함을 없애기 위해 현장연수로 박물관을 견학하기도 하고 취미 연수로 종이 접기에 일가견이 있는 선생님한테 종이 접기 실습 연수 및 재미있는 강의를 듣기도 한다. 바) 지구 자율장학같은 지역에 있는 학교들이 연대를 가지고 장학활동을 펼친다. 수업의 공개, 합동 연수회의 운영, 장학지도 요원으로서의 출장과 초청, 어린이 교육행사 및 특별활동의 합동 개최 등 인력 및 예산의 절감과 함께 효과는 보다 클 수가 있다. Ⅴ. 맺는 말미국으로 이민간 한국 어머니가 아들을 학교에 입학시켰다. 우선 영어 학력이 일정 수준이 되어야 다른 학과 공부를 잘 할 수 있을 텐데 영어 실력 향상의 속도가 아주 느렸다. 걱정이 된 어머니는 학교로 담임선생님을 찾아 상담을 했다. 담임선생님은 자신의 교수방법과 그 학생의 향상속도가 더딘데 대해 교육적인 설명을 했다. 그러나 어머니는 납득이 안 간다. 우리 애는 한국에서 1~2등을 한 학생이라 그렇게 더딜 이유가 없다며 어떻게 했으면 좋겠는가를 물어본다. 그러나 담임은 자기의 교수방법이 틀려 불만을 토로하는 줄 알고 당황하며 교장실로 안내해 상담토록 주선했다.담임교사의 상황설명과 학생의 자료를 살펴본 교장은 죄지은 사람같이 미안해하며 담임 편에 서서 변명을 해 준다. 3일 후 교장은 한 신사와 함께 학생의 집을 방문했다. 신사는 이 지역을 담당한 영어 장학사로 이민 온 학생의 교육문제를 전문적으로 상담해 왔다고 한다. 그 장학사는 가방에서 여러 가지 자료를 꺼내 사례를 들어가며 담임 교사의 수업방법의 정당성과 현재 학생의 진전 속도가 결코 비정상이 아님을 설명했다. 그리고 또 며칠 뒤 장학사는 노트북 컴퓨터를 가지고 집에 찾아와 그 학생의 어학능력 향상 속도와 발전상황을 그래프로 보이며 설명한다. 어머니는 한국에서 경험해 보지 못한 교육 당국의 친절과 협조에 감동했고 감사했으며, 장학사가 어떤 일을 하는 사람인지 미국에 와서 비로소 알았다고 했다. 이것은 우리 모두가 다함께 음미해 볼만한 이야기다.내가 왜 이런 이야기로 끝맺음을 하려는지 여러분들은 짐작할 것이다.앞에서 언급했듯이 장학의 효과를 높이기 위해 전문적 지식과 자질을 가진 적정인원의 장학사 확보와 봉사 장학으로 수업기술 향상이나 교육행정까지도 교사의 편에서 수행하는 충분한 장학인력이 필요하다는 이야기를 강조하고 싶어서 였다. 그러나 그 해결은 지금 상황에서 여러 가지 요인 때문에 쉽게 이루어질 수는 없다. 따라서 현실적으로 실시하기가 비교적 수월하고 교사 개개인에게 장학지도의 기회확대를 가져올 수 있는 '교내 자율장학의 활성화'가 절대적으로 필요하며 시급한 일이라고 본다.유아교육 기관의 자율장학은 유치원내에서 원장, 원감, 또는 교육경험이 풍부한 중견교사들을 중심으로 이루어지는 것이기 때문에 유치원 실정과 교사들의 특성을 고려한 실질적인 장학 계획이 수립되고, 실천되어야 장학지도 기회의 확대와 함께 의도적이며 지속적인 장학활동이 가능하고, 장학의 효과를 높일 수도 있을 것이다. 이 원고가 교육청의 장학 방법이나 일선학교나 유치원의 자율장학 방법의 개선에 작은 도움이라도 되었으면 한다.

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유아,   장학