유아기와 학령전기의 바람직한 미술지도 방법

소개글

유아기와 학령전기의 바람직한 미술지도 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 현대 아동미술교육의 동향
2. 유아 미술표현의 특징
3. 교사의 역할과 지도의 방향
Ⅲ. 결론

본문내용

고 전문성 있는 지도와 흥미를 느낄 수 있는 방안을 연구하고 학습 의욕을 유발시킴으로써 그리고자 하는 의욕을 느끼게 한다.
4) 문제 어린이의 그림 지도
① 항상 똑같은 그림만 그리는 어린이
어린이가 항상 똑같은 그림만을 그리는 데는 두 가지 요인이 있다. 특정한 것에 유독 흥미를 가지고 있기 때문이던가 아니면 발견하고 살펴보고 상상하는 능력이 없기 때문이다. 어린이의 표현 정도에 따라서 관심의 폭을 넓힐 수 있도록 풍부한 자료를 접할 수 있는 기회와 어린이의 억제된 심리를 부드럽게 해줄 수 있도록 적절한 격려가 필요하며 새로운 시대에 적응할 수 있도록 지도하여야 한다.
② 무엇을 어떻게 그려야 할지 모르는 어린이
어떤 이야기를 그릴 것인가 결심을 못하는 경우와 그리려고 하는 생각보다는 확고한 경험이 없는 이유에서 온 것이므로 경험과 연결하여 자극을 주어야 한다. 어린이의 창조적 활동과 바른 자극은 연령과 발달 단계에 따라서 달라진다.
③ ‘나는 못 그린다’는 어린이
자기와 표현과의 관계를 잃고 언제나 나는 못 그린다는 반응밖에 없는 어린이의 지도가 문제이다. 이런 어린이는 자기 동일화의 욕구에 대해서도 그것을 외부에 표현하는 능력에 대하여 장애의 원인이 있기 때문이다.
어린이가 작품에 융합되어 자기 동일화를 꾀하려면 그 경험에 자신을 갖는다는 것이 필요하다. 이러한 어린이에게는 공동 제작이나 쉬운 것을 그리게 하여 흥미를 갖게 하고 칭찬을 많이 해주어 열등감을 제거해 주어야 한다.
④ 싫증을 잘 내는 어린이
이런 어린이의 그림을 보고 “이런 그림은 좋지 않아요”하고 꾸짖거나 독촉해서는 안 되며 따뜻하게 지도해 주어야 한다. 원에 처음 입학하여 집단 생활로 인한 환경변화는 큰 압박감으로 모든 행동이 소극적으로 되기 쉽다. 이런 어린이는 재료나 기법을 다양하게 바꾸어 주거나 화지의 색, 크기, 모양도 바꾸어 주어 새로운 호기심을 갖게 하여 동기를 유발시켜 주며 그리는 시간도 10～20분 정도가 알맞다.
5)개념화된 어린이의 지도
① 재료나 기법을 바꾸어 준다.
어린이의 그림에 진실이 없으면 재료를 바꾸어 주는 것이 가장 효과적이다. 크레파스만 쓰고 있었다면 연필, 볼펜, 사인펜, 그림 물감과 붓을 사용하게 하고 손가락으로 그리기, 색지 찢어 붙이기, 찢기, 번지기, 긁기 등의 다양한 기법을 가르쳐 준다.
② 색채를 제한한다.
색의 고유색(살색, 나무 줄기와 땅은 고동색 등)만을 칠하지 말고 다른 색으로 칠할 수 있도록 한다.
③ 사물을 여러 각도에서 관찰하게 한다.
가까이에서, 멀리서, 위에서, 옆에서, 밑에서, 절단, 분해, 집합, 축소, 확대, 투시 등의 방법으로 관찰하게 하면 새로운 현상을 발견하고 감동하게 될 것이다. 이러한 감동을 느꼈을 때 표현하면 창의적이고 감동적인 그림이 될 수 있다.
④ 표현 형식을 바꾼다.
그리는 순서를 바꾼다. 오른손 대신 왼손으로 그린다. 문질러 표현한다. 엷게 표현한다. 화면을 보지 않고 그리게 하면 생각지도 않았던 또 다른 표현이 될 수 있다.
⑤ 창의적 작품을 감상하게 한다.
창의적이고 독창적인 작품을 많이 감상하게 하여 사물의 표현 방법이나 화면 구성, 색채 사용 등 자기의 그림과 차이점을 발견하게 된다. 남의 그림을 보고 모방하지 않도록 주의해서 지도한다.
Ⅲ. 결론
위에서 자세히 살펴본 대로 미술 프로그램에서의 교사의 역할은 유아의 미술활동을 결정하고 행동을 지원하며, 칭찬과 비판을 해주고, 계획된 작업에 배당할 시간을 결정하므로 미술 지도시 교사는 유아 각자에게 개인적인 관심을 갖고, 자유롭고 다양한 활동을 위해 적절한 공간, 시간, 자료 경험을 제공해 주어야 할 것이다.

키워드

미술교사의 역할과 지도방법,   유아 미술표현의 특징,   현대 아동미술교육의 동향