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소개글

개별화학습(개별화수업, 교육지도) 개념, 필요성, 고려사항, 개별화학습(개별화수업, 교육지도) 교사역할과 교수학습모형, 개별화학습(개별화수업, 교육지도) 방법, 개별화학습(개별화수업, 교육지도) 한계와 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 개념

Ⅲ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 필요성

Ⅳ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 고려사항
1. 학습자의 도달도의 차
2. 학습에 요하는 시간과 속도의 차
3. 학습하는 방법의 차
4. 학습자의 흥미와 관심의 차

Ⅴ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 교사역할

Ⅵ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 교수학습모형
1. 선택적 소집단 학습
2. 한국 행동과학연구소 모형
3. 열린 교육 수업 모형
4. 몬테소리 교육

Ⅶ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 방법
1. 기본 학습 훈련 정착 지도
2. 수업 방법 개선 지향적인 자율 장학 운영
3. 자기 주도적 학습을 위한 학습 동기화 전략 구안․적용
4. 다양한 개별화 교수­학습 활동 전개
1) 교수-학습 과정의 전개 기준
2) 학습 유형별 개별화 교수-학습 전개 전략
5. 단계형 수준별 교육과정의 실현을 위한 수학과 능력별 이동 수업 실시
6. 지적 호기심을 자극하는 다양한 탐구 학습 활동 운영
7. 수행 평가 결과 수시 통지

Ⅷ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 한계

Ⅸ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 관련 제언

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

은 진단 평가의 결과로 하였으며, 단원이 끝나면 그 단원의 성취도 평가와 다음 단원의 지도 영역에 해당되는 진단 평가를 병행하여 실시하고, 그 결과에 따라 학급을 재편성하였다. 특히 하위 그룹은 학생 수를 적게 배정해서 개별 지도를 실시하였고, 상위반은 심화학습을 실시한다.
6. 지적 호기심을 자극하는 다양한 탐구 학습 활동 운영
독서퀴즈대회 및 독서 상식왕 선발 대회, 실력 있는 어린이를 기르기 위하여 국어과, 수학과, 한문, ICT 인증제 등 「어린이 인증제」를 실시하여 학생들의 특기를 신장시킬 수 있는 다양한 기회를 제공한다.
7. 수행 평가 결과 수시 통지
학생 1인당 월 1회 이상 수시로 학교생활 및 학업 성취도를 평가하여 가정에 통지하고, 학부모의 의견을 받아 교육 활동에 반영하도록 한다.
Ⅷ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 한계
개별화 교육이 여러 측면에서 가치로운 것이 많이 있기는 하지만 염려되는 점도 있다. 특히 학습자의 선택을 존중한다는 요건이 그러하다. 이것은 학습효과 면이나 개인 교육이라는 차원에서 보면 바람직한 측면이 있다. 문제는 학습자가 합교육적으로 학습목표, 내용, 방법을 선택할 능력과 태도를 갖추고 있느냐 하는 것이다. 또한 학습자가 선택한 것은 모두 학습자의 발달에 도움이 되느냐 하는 것이다. 이러한 가정에 확신이 서지 않는다면 학습자의 선택권은 제한받지 않을 수 없다. 교사가 선택한 것이 학습자가 선택한 것보다 학습자의 성장에 더 유용할 수도 있다. 결국 개별화 수업에서의 학습자 선택과정에 교수자의 적극적인 개입이 필요하다.
Ⅸ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 관련 제언
첫째, 교육과정 요구 수준의 도달자와 사교육에 의한 고도의 기능이 신장된 아동들에 대한 학습 목표를 어떻게 할 것인지의 과제가 문제화 되고 있다.
둘째, 숙련을 위한 연습 시간이 부족할 경우 학교재량시간의 운영의 문제도 고려되어야 한다.
셋째, 개인간 차가 큰 아동들에 대한 교육과정 요구수준에 따른 평가에 관한 문제가 더욱 더 연구되어야 한다.
Ⅹ. 결론
우리는 열린 교육을 수행하면서 다양성만을 강조한 나머지, 학생 개개인에게 보다 적합한 교육을 제공하기 위한 개별화 교육을 망각해서는 곤란하다. 마찬가지로 수준별 교육을 수행하기 위해 수준별로 반을 편성하여 이동 수업을 실시하면서도 여전히 전통적인 일제식 강의 수업만을 사용하고 교육의 다양성에 관심을 갖지 않는다면 곤란한 일이다. 이처럼 열린 교육과 수준별 교육이 개별화 교육으로 승화되지 못하고 그저 도식적으로 운영될 때, 우리 교육은 다양성도 적합성도 갖추지 못할 가능성이 있다.
참고문헌
◈ 김문빈·박종원 편저(1994), 열린교육 첫걸음, 서울 : 지성의 샘
◈ 김정권, 개별화교수전략, 대구대학교출판부
◈ 김준권·손충기(1998), 교육학개론, 동문사
◈ 서울특별시 교육연구원(1989), 학습 개별화의 원리와 실제, 서울 : 농원문화사
◈ 이용님(1990), 교육 방법 및 교육 공학, 교육과학사
◈ 허혜경(1996), 개별화 수업에 있어서 교사의 역할, 교육과정연구

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