자기주도적학습능력의 의미, 자기주도적학습능력의 의의, 자기주도적학습능력의 실태, 자기주도적학습능력과 인터넷활용학습, 자기주도적학습능력과 수준별학습(수준별수업), 향후 자기주도적학습능력의 육성방안

소개글

자기주도적학습능력의 의미, 자기주도적학습능력의 의의, 자기주도적학습능력의 실태, 자기주도적학습능력과 인터넷활용학습, 자기주도적학습능력과 수준별학습(수준별수업), 향후 자기주도적학습능력의 육성방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습능력의 의미

Ⅲ. 자기주도적학습능력의 의의

Ⅳ. 자기주도적학습능력의 실태

Ⅴ. 자기주도적학습능력과 인터넷활용학습

Ⅵ. 자기주도적학습능력과 수준별학습(수준별수업)

Ⅶ. 향후 자기주도적학습능력의 육성 방안
1. 지적 호기심의 육성
2. 효력감의 증대

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

행동이다라고 한다. 다양한 체험학습 활동으로 의미 있는 학습이 되어지게 하려면 상호협력 학습이 잘 이루어져야 한다. 상호협력 학습방법으로는 러그미팅, 직소학습, 토픽학습, 코너 학습, 물레방아학습, 팀티칭 등을 들 수 있다.
Ⅷ. 결론
오늘날 현대 사회는 빠른 변동 속도로 과학 문명이 발달하고 고도 기술 사회, 정보화 사회, 개방화, 세계화 사회로 변화되어 가고 있다. 이러한 변동 과정에서 범람하는 고도정보화사회의 기술, 지식, 정보들을 분석비판적용할 수 있는 판단력을 길러주고, 개인은 물론 사회적국가적세계적 이익을 위한 새로운 가치관 정립과 도덕적 소양이 풍부하고 창의력과 문제 해결력을 갖춘 자율적이고 능동적인 인간 육성과 평생 교육을 위한 자기 학습력 신장이 중요하다고 볼 때, 21세기 사회는 교육의 중요성이 절실히 요구되고 있다. 따라서 일선 현장에서의 교수-학습 활동도 종래의 교사와 교과서 내용 중심의 획일화된 주입식, 암기식 위주의 교수-학습 방법을 탈피하여 학습자가 중심이 되어 문제를 합리적으로 해결해 갈 수 있도록 학생들의 자기 주도적(Self-directed)학습 능력을 향상시키고, 학생 자신의 능력 발전 정도와 학습 진도에 따른 개별화, 다양화, 자율화가 되도록 열린교육으로의 전환이 필요하다. 이를 위하여 다양한 교수-학습 자료 및 매체의 개발과 수준별 교수-학습 지도안을 구안적용함으로써 학습자의 능력, 적성, 필요, 흥미 등의 개인차를 최대한 고려하여 교육 수요자인 학습자 개개인의 수준에 가장 적합한 교육내용과 방법을 제공함으로써 창의력 및 사고력을 향상시키고 교수-학습에 있어 잠재적 가능성을 최대한 실현시켜 교육의 효율성을 극대화 할 필요성이 있다.
참고문헌
경북사대 부속 중학교, 자기 주도적 학습력 신장을 위한 열린 수업 모형의 개발과 적용, 1998
대전 갈마초등학교, 자기 주도적 학습력 신장을 위한 재량활동 프로그램 편성·운영, 교육부 연구, 2000
봉선초등학교, 열린교육의 활성화를 통한 자기 주도적 학습력의 신장, 1997
장흥고등학교, 탐구학습 여건 조성을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전라남도 연구학교 운영보고서, 2002
충북대학교사범대학교 부설고등학교, 개별화 교수-학습 방법의 구안·적용을 통한 자기학습력 신장 방안, 교육부지정 연구학교 운영보고서, 1998
현정숙, 초등학교 아동의 자기주도학습력 향상을 위한 수업모형 개발, 동아대학교 대학원 박사학위논문, 1999

키워드

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