[주5일제수업][주5일수업제]주5일제수업(주5일수업제)의 개념, 도입배경, 형태와 외국의 주5일제수업(주5일수업제) 사례를 통해 본 향후 주5일제수업(주5일수업제)의 당면과제 및 완전정착 방안 분석

소개글

[주5일제수업][주5일수업제]주5일제수업(주5일수업제)의 개념, 도입배경, 형태와 외국의 주5일제수업(주5일수업제) 사례를 통해 본 향후 주5일제수업(주5일수업제)의 당면과제 및 완전정착 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주5일제수업의 개념

Ⅲ. 주5일제수업의 도입 배경

Ⅳ. 주5일제수업의 형태
1. 주5일수업
2. 종합학습일
3. 자유등교일
4. 토요휴업일
5. 주제탐구학습
6. 통합교육과정
7. 자기주도적 활동능력
8. 나홀로 학생
9. 교사․학부 모두레 활동
10. 버츄얼 스쿨

Ⅴ. 외국의 주5일제수업 사례

Ⅵ. 향후 주5일제수업의 당면 과제
1. 각종 실태 조사
1) 주5일제에 대한 학부모의 인식 변화
2) 학교의 교육환경 및 주변 지역사회의 교육적 여건
2. 학교 교육과정 위원회 활성화
3. 프로그램 개발 및 운영
4. 학교와 가정 및 지역사회의 연계 방안 강구
5. 교육평가 방법 개발
6. 교육과정 체제․구조 개선 사항
1) 교육과정 운영 시간 편성에 관련된 사항
2) 학교․가정․지역사회의 지원 체제 확립
3) 주5일제수업에 대한 평가

Ⅶ. 주5일제수업 완전정착을 위한 방안 및 제언
1. 학교 주5일제의 이념과 기본 방향에 관한 제언
2. 교육과정상의 대응에 관한 제언
3. 학교 운영상의 대응에 관한 제언
4. 사회․행정적인 대응에 관한 제언

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

매우 중요한 요소이다.
학교 외 활동의 확대로 사회 계층 불평등 문제가 심화될 수 있는 가능성에 대해 충분하고 구체적인 방안을 준비해야 한다. 이를 위해 교육 여건이 불리한 지역에 대한 지원 방안, 가칭 ‘교육 지원 우선 지역’ 방안 등을 수립, 사회 교육 인프라를 점진적으로 구축해 가는 방법도 고려해 볼 수 있다. 학교 외 활동이 확대됨에 따라 나타날 수 있는 사회 계층에 따른 불공평한 사회 교육 활동과 불평등 심화 문제, 결손 가정, 맞벌이 가정의 자녀는 물론 장애 학생에 대한 구체적인 대응 체제를 사전에 준비해야 한다. 이제까지 우리 사회에서 낮은 사회 계층에 대한 교육적 지원은 매우 열악했었다고 할 수 있다. 학교 주5일제가 도입되는 경우, 이 부분은 가정의 열악한 조건과 맞물려 교육 불평등 문제가 심화될 우려가 있다. 따라서 이에 대한 준비로서 교육 여건이 불리한 지역을 조사, 선정하여 이들에 대한 우선 지원을 하는 노력이 필요하다. 이 경우, 프랑스의 ‘우선 교육 구역’ 정책을 깊이 연구하여 참조할 필요가 있다.
학교 주5일제는 상당한 행정적, 제도적 지원을 필요로 하는 것인 만큼 관련 행정 부처간의 협력 체제를 구축할 필요가 있다. 우선 학교내 학습 활동을 위해서는 교육과정의 개정이 필요하며, 학교 외 학습 활동을 위해서는 각종 프로그램, 시설 보완 등을 기본 요건으로 한다. 특히, 사회 교육 인프라가 비교적 잘 구축되어 있다고 하는 일본에서도 사회 교육 인프라 문제는 여전히 중요한 당면 과제로 남아 있다. 이는 학교가 교육을 거의 집중적으로 독점해 왔던 우리 사회가 그 동안 소홀히 해 왔던 이 부분에 얼마나 많은 노력과 투자를 해야 하는지를 잘 보여주는 것이다. 그러나 이는 교육부만의 힘으로는 될 수 없다. 사회 교육 인프라 구축의 방향에 대해서는 교육부가 중심이 되어야 하겠지만, 문화 관광부, 기획 예산처, 지방 자치 단체의 지원과 협력이 필수적으로 요망된다. 이밖에 민간 단체, 종교 단체, 그리고 일부 시설의 개방과 관련해서는 일반 기업들의 협력도 요구된다.
재정적 확보를 위한 구체적인 노력이 있어야 한다. 학교 주5일제의 시행은 현실적으로 재정적 뒷받침이 없으면 그 효과를 거두기 어렵다. 참고로 프랑스가 학교시간조직의 실험에 소요한 경비를 보면, 165개 실험사이트에 총 232,423,503프랑(한화 약 420억원 정도), 이후 230개 실험사이트에 280,781,297(한화 약 500억원 정도)프랑을 지출했다. 총 경비의 65%가 오후 및 방과후 활동비로 소요되었고, 이 밖에 활동 지도자의 시간당 보수, 설치비, 기자재 구입 및 사용비, 학생 운송비, 사고 보험비, 회계비, 평가비, 잡무 고용인비 등에도 많은 경비가 지출되었다. 학교 주5일제를 도입한다는 것은 단순히 학교 외 활동을 강조한다거나 사회인 교육자의 중요성을 인식하는 것, 혹은 가정과 사회에 교육의 일부를 떠맡기는 것으로 끝나는 문제가 아니다. 재정적 지원을 포함하는 현실적인 뒷받침은 제도가 의도하는 바를 실현하기 위한 기본 조건이다.
이상의 제 사항에 대해 적절히 대응하기 위해서는 관련 전문가들로 구성된 위원회를 조직하여 심도 있는 논의를 계속해 갈 필요가 있다. 학교 주5일제와 관련한 제 내용을 면밀히 검토하고 교육 효과를 높이기 위해서는 교육 개혁 수준의 교육 전문가 위원회를 구성하여 이를 중심으로 심도 있는 논의를 계속해 나갈 필요가 있다. 이 위원회는 교육의 전반적인 재검토와 개혁을 추진하는 차원의 「교육개혁위원회」와 같은 것이어야 할 것이다(혹은 학교운영개혁위원회). 또한 그 하위에는 가칭 「학교 주5일제 추진위원회」와 학교 주5일제 도입을 위한 「교육과정개정위원회」와 같은 전문 위원회를 두고 심층적이고 체계적인 연구를 행할 필요가 있다.
Ⅷ. 결론
자율과 창의에 바탕을 둔 학생 중심 교육과정인 제7차 교육과정에서는 학교 교육과정에 대한 결정 권한이 시·도와 학교에 대폭 주어졌다. 이에 따라 학교에서는 국가 수준 교육과정에서 추구하는 공통적 일반적 기준을 만족하면서도 지역의 특수성과 학교의 여건을 최대한으로 반영하는 학교 교육과정을 편성할 수 있게 되었다. 교육과정의 편성·운영에 대한 학교의 권한이 확대됨에 따라 과거와 같이 틀에 박힌 주6일의 전일제 수업 방식을 무작정 고수할 것이 아니라, 교육과정 편성·운영 방식의 하나로써 주5일제 수업을 연구해 볼 필요가 있다. 주5일제 수업이라고 해서 단순히 일주일에 어느 하루를 쉬는 체제를 의미하는 것은 아니다. 단순히 수업일수가 6일에서 5일로 줄어드는 것을 의미하는 것이 아니라 학교 교육과정의 개념과 그 체제의 구조적인 변화를 의미하게 된다. 주5일제를 시행하려면 학교 교육과정 편성·운영의 개념을 학교에서부터 학교를 포함한 지역사회와 가정까지 확대해야 하며, 가정과 지역사회가 학교 교육과정에 대한 책무성을 함께 가질 수 있어야만 한다. 주5일제 수업 시행은 학교 교육과정에 대한 고민을 줄이는 것이 아니라 오히려 늘리는 것이며, 따라서 주5일제 수업 시행에 대비해서 합리적이고 융통성있는 학교 교육과정 편성·운영에 대한 연구와 지역 및 가정의 지원 체제에 대한 면밀한 분석과 준비가 선행되어야만 한다. 주5일제 수업은 효율적인 학교 운영 방안 또는 교육과정의 효율적인 운영 방식의 하나로서 그 근본취지는 학생들에게 주체적 학습능력과 자질을 길러주며, 더 나아가서는 가족과의 유대 증진과 지역에서의 사회 체험을 통해 바람직한 인간성을 형성시켜 주는 데 있으므로 그 취지를 살릴 수 있는 학교 교육과정에 대한 연구는 필수적이라고 하겠다.
참고문헌
◇ 김민호(2002), 주5일수업제 운영관련 지역수준 프로그램개발 및 전담기구 설치·운영에 관한 관한 연구, 제주 : 제주교육대학교
◇ 노암초등학교(1995), 책가방 없는 날 및 주5일 수업제의 효율적인 운영 방안, 강원도교육청지정 시범학교 운영보고서
◇ 이도인(2001), 학교주5일제실시, 새교육, 2월호
◇ 이경환(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : (주)신영프팅
◇ 정광희(2000), 새로운 변화에 대응한 새로운 학교 운영 방안 연구, 서울 : 한국교육개발원

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