프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 비교 서술

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프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 비교 서술

본문내용

설명할 수 없다. 따라서 끊임없이 변화하는 이론과 방법이 조화롭게 잘 통합되어야 더 많은 것을 설명할 수 있게 된다.
넷째, 가정, 유치원, 지역사회가 함께하는 공통체적인 접근이 필요하다.
레지오 에밀리아 접근법의 가장 큰 특징은 시립유치원 중심으로 운영되고, 지역사회공동체가 함께 유치원 교육을 지원해 나가는 데 있다. 국가의 미래를 책임질 어린이를 키우는 일은 얼핏보면 한 가정의 일인것처럼 보여지지만 사실은 국가와 사회가 담당해야할 가장 중요한 책무중의 하나이다. 한 가정이 돈이없어 유치원을 보내지 못해 어린이를 그대로 방치한다면 국가적으로도 큰 손실이 아닐 수 없다. 원칙적으로 유치원 교육은 공교육으로 해결되어야 하고, 가정, 이웃, 지역사회가 함께 참여하여 어린이를 잘 키울 수 있는 다양한 방안을 모색해 나가야 할 것이다.
다섯째, 유아의 포트폴리오 평가방법을 더욱 체계화하여야 한다.
열린교육의 핵심은 개별화 교육을 통하여 어린이의 개성을 신장시키는 데 있다. 개별화 교육이란 한 개인에 대한 철저한 파악이 전제되어야 가능하기 때문에 어린이에게 적합한 평가방법이 요구된다. 앞에서 살펴본 레지오 에밀리아 접근법의 핵심은 기록작업에 있다. 이는 최근 우리나라에서도 관심과 필요성이 증대되고 있는 포트폴리오 평가에 대한 성공적인 구체적 증거가 될 수 있을 것으로 보인다. 유아들이 활동시간에 생산해낸 다양한 결과물, 사진자료, 관찰자료, 부모와의 상담자료 등을 체계적으로 수집관리할 수 있는 방안을 모색해야 할 것이다. 그러나 막상 유치원 교육현장에서 포트폴리오 평가방법을 적용하기 위해서는 여러 측면에서 많은 어려움이 따를 것으로 예상된다. 따라서 도입이 가능한 부분에서부터 한 가지씩 점차적으로 적용해나가는 노력과 지혜가 필요할 것이다.
여섯째 학제간의 연계를 잘 이룰 수 있는 다양한 방안을 모색해야 한다.
열린교육은 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학교에 걸쳐서 연계되어야 한다. 다행히 최근 초등학교에서의 열린교육은 매우 빠르게 확산되고 있어 유치원과 초등학교에서의 열린교육을 연계시킬 수 있는 여건은 매우 좋아지고 있다. 그러나, 중학교, 고등학교, 대학에서의 연계 가능성은 아직 아득하다. 우리나라에서는 대학에 가까워질수록 대학입학시험에 볼모잡히는 특수현상이 일어나기 때문에 각급학교에서의 전인교육에는 커다란 어려움이 따르고 있다. 많은 교육전문가들이 우리나라의 학교교육이 바로서기 위해서는 대학입시 제도가 근본적으로 바뀌어야 한다고 주장하는 말은 모든 각급 학교들이 대학입시에 볼모잡혀 있음을 단적으로 나타내는 것이다.
일곱째, 통일을 대비한 열린교육을 준비해야 한다.
현재 한반도에 살고 있는 남한과 북한의 어린이들은 서로 다른 이념과 체제에서 각기 다른 교육을 받으며 자라나고 있다. 북한에서는 집단교육이 강조되여 획일화된 주입식 교사중심 교육이 극치를 이루고 있다. 그러나 통일후에는 북한에서 자란 아이들과 함께 세계 다른 나라와 경쟁하면서 살아나가야 한다. 북한의 교육에서도 장점과 단점이 동시에 존재한다. 집단교육에서 얻을 수 있는 협동이라든가 그밖에 장점은 살려나가고, 개성과 개별화를 잘 살리지 못하는 데서 오는 약점은 보완하면서 조화를 이룰 수 있는 방향으로 나아가야 할 것이다. 분명히 도래하고 있는 미래사회는 지구촌 사회이며, 과거 어느때보다 창조적인 능력이 요구되는 사회가 틀림없을 것이다. 이를 대비하기 위해서는 어릴때부터 각각의 개성을 잘 개발하여 자신의 능력을 극대화시킬 필요가 있다. 그러나 함께 살아가는 데 필요한 공동체적인 의식과 민주시민으로서의 의식을 확립할 수 있을 때 개별화에 의하여 신장된 개성의 꽃을 필 수 있을 것이다.

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