프로젝트접근법

목차

1. 프로젝트 접근법의 역사적 배경

2. 프로젝트 접근법의 교육목표

3. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비-도입-전개-마무리
2) 일과운영
3) 환경구성
4) 부모 및 지역사회와의 연계

4. 프로젝트 각 단계별 교사의 역할

5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

본문내용

주제망과 질문 목록을 유아들과 함께 검토하고 평가해 보면서 어떤 내용이 다루어졌는지를 확인한다.
* 유아들이 프로젝트 진행 과정에서 계획 세운 활동들을 모두 잘 마쳤는지 점검한다.
* 반 전체 유아의 적절한 역할 분담과 고른 참여로 전시회 및 발표회가 준비되고 시행될 수 있도록 조정해 준다.
* 전시회 및 발표회가 본래의 의미를 잃고 단순히 누구에게 보여 주고 과시하는 것이 되지 않도록 한다.
* 행사가 끝난 후의 마무리 활동도 중요한 학습 의미가 있으므로 작품 정리 및 청소까지도 유아들과 함께 하도록 한다.
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
프로젝트 접근법을 한국 현장에 효율적으로 적용하는 데는 몇 가지 문제점이 있다. 우선 영유아 수에 비해 교사 수가 절대 부족하여 교사가 프로젝트 활동에 관심을 가지지 않는 개별 영유아까지 배려하며 프로젝트 활동을 진행하는 것이 어렵다. 이를 위해 교사수를 증원하여 활동에 참여하지 않는 영유아와 상호작용할 수 있도록 배려하는 것이 필요하다. 또한 다양한 물적·인적 지원체계의 부족으로 인한 열악한 환경을 해결하기 위해 국가 차원에서의충분한 재정적 지원이 필요하며, 현장견학 및 전문가와의 면담활동 등의 원활한 진행을 위해 영유아교육활동에 대한 사회의 전반적인 인식 증진이 필요하다. 마지막으로 지속적인 교사교육이 이루어지지 않는 문제점이 있다. 타 기관 교사들과 긴밀한 관계를 유지하면서 지속적인 연합교육을 실시한다면 교사는 프로그램의 적용에 필요한 유용한 정보를 모을 수 있을 것이다(이순형 외, 2004).
참고문헌
이순형 외(2006). 보육과정. 학지사

키워드

프로젝트,   접근법,   교육목표