유아에게 적절한 언어교육방법(총체적 언어교육 접근법, 언어경험의 접근법, 균형적 접근법 등)중 자신이 중요하다고 생각하는 교육방법 한가지를 택하여 정리하고 개인의견을 제시 - 총체적 언어교육

소개글

유아에게 적절한 언어교육방법(총체적 언어교육 접근법, 언어경험의 접근법, 균형적 접근법 등)중 자신이 중요하다고 생각하는 교육방법 한가지를 택하여 정리하고 개인의견을 제시 - 총체적 언어교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어 접근의 개념
2. 총체적 언어교육의 이론적 기저
3. 총체적 언어교육의 원리
4. 총체적 언어교육의 활용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 나의 의견

<참고문헌>

본문내용

아동 자신의 경험과 지식에 기초하여 각 상황에서 접하게 되는 다양한 경험에 대하여 아동 스스로 의미를 구성해 나가는 것에 가치를 두고 있다.
그러나 우리나라 언어교육등 대부분의 교육은 주입식 교육으로 다양한 경험을 통하여 스스로 발달시크는 것과는 거리가 멀다. 언어교육 또한 학습지나 책 읽기 등에 비중이 높아 무의미한 방법으로 가르치는데 치중되고 있다고 생각 한다. 총체적 언어교육은 스스로 학습을 통하여 사고력을 높이는 결과에 매우 효육적인 언어교육 방법이라 생각하여 총체적 언어교육에 대하여 알아보았다.
Ⅳ. 나의 의견
총체적 언어 교육은 기능적이고, 자연스럽고, 실제적이고, 의미를 강조하는 언어 교육이다. 따라서 총체적 언어 교육에서는 학습은 학습자와 학습 과제와 교사와 학습 환경과의 복합적인 상호 작용 속에서 이루어진다고 믿는다. 따라서 유아를 위한 언어 환경은 풍부하면서도 성인과의 사회적 상호 작용이 있는 그런 환경이어야 한다. 무의미하고, 반복적이며 기계적인 방법을 사용해 오던 전통적인 언어 교육 방법은 이제 총체적 언어 교육의 방법으로 대체되어야 할 것이다.
부모와 교사는 일상생활 속에서 유아의 주의와 관심을 이끄는 자료의 제공자가 되며, 공동의 관심사로 이야기를 나누는 대화의 상대가 되며, 재미있는 그림책이나 이야기를 들려주는 이야기꾼도 되며, 호기심과 사고를 자극하여 지적 훈련을 시키는 질문자가 되어야 한다. 또한 부모와 교사는 자신의 사고를 언어로 나타내 보이는 언어 사용의 시범자가 되기도 해야 한다. 그 속에서 아동은 훌륭한 언어 사용자이며 지적인 학습자 사회적 구성원으로 자라갈 것이다.
초등학교에 있어서는 초등학교 교육과정의 내용과 연계하여 다른 교과에서 다루어지는 익숙한 내용이나 주제를 영어 교재로 선정함으로써 학습의 흥미와 관심을 집중시킬 수 있다. 이런 교재의 사용은 학생들에게 언어적으로나 문화적으로 매우 자연스럽게 언어와 접할 수 있게 하고 학생들은 인위적인 자료가 아닌 있는 그대로의 언어 재료를 교재 안에서 접할 수 있다. 교과 교육을 목표어로 진행하는 이러한 몰입모형은 학습의 동기 외에 욕구를 강화시키고 학생들이 적극적인 자세로 의사소통에 참여하게 만든다. 몰입모형의 효과에 대한 많은 연구가 이루어졌음에도 불구하고 우리나라에서는 영어로 특정교과를 가르칠 수 있는 학제, 교사, 학부모의 이해 등이 갖추어져 있지 않아 시행되는 데는 문제가 있다.
그러나 우리가 총체적 언어 교수법으로부터 얻을 수 있는 시사점은 억지로 또는 부자연스럽게 따라하고 외우게 하는 식의 외국어 교육을 지양하고 학생들에게 외국어를 배우고 사용해야 할 필요를 느끼게 하여 목적을 가지고 의사소통하게 하는 수업의 장을 마련해 준다는 데서 찾아야 할 것이다. 언어의 전체적인 흐름이나 대강을 추측하고 이해하려는, 학생들의 자발적이고 자연발생적인 능력이 세부적인 것들을 정확하게 알려는 일보다 우선되어야 한다.
<참고문헌>
이영자,「유아언어발달과 지도」, 양서원, 2004
김정완, 「언어발달을 돕는 우리아이 언어지도」, 한국학술정보, 2009

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