아동의뇌 발달과 언어

목차

1. 뇌 발달의 일반 원칙
2. 뇌의 발달은 서서히 일어나며 뇌량의 발달은 앞에서 뒤로 일어나는 추세이다.

3. 언어중추는 6-12세 사이에 최고의 성장율을 나타낸다.

4. 양전자 방출 단층 촬영술로 뇌부위별 당대사율을 연구한 결과, 측두엽은 4-13세경에 당대사율이 가장 높다.

5. 제1언어교육의 제한시기(critical period)는 사춘기(청소년기)에서 끝난다.
6. 다지능 : 영재교육, 전뇌교육
7. 전뇌교육(全腦敎育)

본문내용

지 기본적인 인간 특성 (평균이상의 능력,
창의성, 높은 과제 집착력)의 상호작용에 의해 나타난다.
세 가지 특성간의 상호작용을 보여주거 나 발달시켜나갈
가능성이 있는 아동은 정규학교 프로그램 이상의 변별적인
교육프로그램과 서비스를 필요로 한다. (Renzulli, 1978년)
적절한 영재 교육
특별히 발달된 뇌 부위 발달 의 극대화 + 기타 뇌 부위는 적기교육
↑ ↑
강제자극 → 둔재 ← 무시
1. 특정 뇌 부위가 발달한 영재여부를 정확히 판단
2. 특정 뇌 부위 발달을 유도하기 위해 단순 암기가 아닌 이해중심, 원리중심의 종합적 지식을 오감을 통해 전달
( 과학영재, 국어영재 등)
3. 강제교육이 아닌 자율교육으로 동기부여 ( 강제교육은 발달된
특정 뇌 부위의 퇴화 및 과잉학습 장애 증후군을 초래 )
4. 즐거운 마음으로 공부 유도
5. 충분한 휴식과 수면
6. 기타 뇌 기능은 적기교육으로 발달유도
7. 전뇌교육(全腦敎育)
양쪽 뇌를 조화롭게 잘 이용하는 것이 한쪽 뇌만을 사용하는 것 보다 훨씬 교육적 효과가 크다. 그러나 우리의 현행 교육은 주로 입시와 관련이 있는 왼쪽 뇌의 기능과 특성을 발달시키는 내용(반뇌 교육)으로 되어 있기 때문에 많은 문제점이 나타나고 있다. 따라서 우리 아이들이 공부를 잘하기 위해서는 양쪽 뇌를 모두 발달시킬 수 있는 전뇌 교육이 무엇보다 필요하다. 그렇다면 전뇌 개발을 위한 오른쪽 뇌를 발달시키기 위해서는,
첫째, 좌우 신체를 균형적으로 사용한다. 잘 쓰지 않는 쪽의 신체를 많이 사용하도록 노력한다.
둘째, 비논리적인 상상이나 공상 훈련을 한다. 즉 만화에서나 볼 수 있는 상상이나 공상을 논리적이지 않다고 무시하지 말고 현재의 지식을 뛰어넘을 수 있도록 항상 사고를 열어 두는 훈련을 한다.
셋째, 감각 훈련을 한다. 다른 사람과 이야기할 때 논리적인 데만 신경 쓰지 말고 다른 사람의 감정과 사고방식을 느끼기 위해 상대방과 시선을 마주치거나 주위에 있는 색, 공간, 향기, 감정 등에 주의를 기울이도록 한다.
넷째, 정서 함양 훈련이나 감정 극복 훈련을 한다. 분노나 고통 통제 훈련을 받은 아이들 가운데 폭력, 약물중독, 임신 등의 청소년 비행이 줄어든다.
다섯째, 예체능에 시간을 투자한다. 현대 사회에서는 지식과 물질 만능주의가 팽배해 있어 정서적이고 감정적인 측면이 무시되고 있다. 이런 점을 보충하기 위해서는 오른쪽 뇌가 주로 작동하는 예체능에 시간을 투자하도록 노력한다.
학교에서도 입시와 관련 있는 주지 과목을 암기 위주로 교육시키는 것보다 학생들이 예체능 교육에도 폭넓게 노출될 수 있도록 시간을 줘야 한다.
현재 학교에서 실시하고 있는 예체능 교육은 시험위주의 암기 및 강제 교육에 지나지 않는다. 그러므로 전뇌를 골고루 발달시키기 위해서는 학생 스스로 예체능에 흥미를 느껴서 선택하고 몰두할 수 있도록 시간을 주는 것이 중요하다. 이렇게 해야만 오른쪽 뇌와 왼쪽 뇌가 골고루 발달하여 입시위주의 교육이 지양되고 명실상부한 전뇌 발달이 이루어질 수 있다.

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