사회복지현장에서의 수퍼비전

소개글

사회복지현장에서의 수퍼비전에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 슈퍼비전의 개념
1) 어원
1-1) 수퍼비전 (supervision)
1-2) 개념
2) 필요성
(1) 사회복지조직의 특성에 따른 필요성
(2) 대인서비스의 특성에 따른 필요성
(3) 사회환경적 요인에 따른 필요성
3)목적
3-1) 목표
4) 기능
4-1) 역할과 과제
2. 슈퍼비전의 역사
1) 미국
2) 한국

본문내용

수 있다.

○ 공공복지 프로그램의 계속적 발전과 다양화, 그리고 1970년대 이후 책무성에 대한 관심 증가에 힘입어 수퍼 비전의 행정 측면이 부각되었다. 그러나 1980년대의 심리치료적 임상사회복지실천의 대규모 부활로 교육적 기능의 비중이 다시 높아졌다.

○ 서비스의 질적 수월성을 보장하는 교육적 슈퍼비전과 서비스의 양적 효율성을 보장하는 행정적 슈퍼비전을 통한 책무성 보장이 계속 함께 추구될 것으로 보인다.

※ 역사적 변천의 특징을 통해 살펴보면 다음과 같다.
○ 첫째, 열심히 이론 개발이나 적응을 하는 시기에는 이론이 우세하거나 이론이 안정되어 있는 시기보다 수퍼비전이 약화된다는 것이다.
○ 둘째, 대공황이나 사회개혁정책 등 때문에 정치 사회 문화 경제적 동요가 일어난 시기에는 임상 전문성이 약화되고 대의명분이 부각됨으로써 슈퍼비전이 약화된다는 것이다.
○ 셋째, 전문직의 형성기나 사회 경제적 호황기에는 전문직의 정체성 때문에 교육적 슈퍼비전이 우세하고, 전 문직의 변혁기나 사회 경제적 불황기에는 서비스 책무성 때문에 행정적 슈퍼비전이 우세하다.


2) 한국
슈퍼비젼은 학습의 대상이 학생이던 또는 기관의 직원이던 간에 슈퍼비젼이라는 매체를 통해서만 이루어질 수 있는 것으로써 슈퍼비젼은 전문적인 사회복지사와 사회사업가 양성을 위해 필수적인 절차이며 과정이다.

① 초창기
○ 초창기 사회사업은 일제 강점기인 1921년 미국 감리교 선교사가 설립한 태화여자관을 선두로 시작되었다.

○ 1947년 이화여자대학교에 설립된 기독교사회사업학과, 1953년 YMCA후원으로 설립된 중앙신학교 사회사업학과, 1958년 서울대학교에 개설된 사업사업학과, 같은 해 그리스도신학교에 생긴 사회사업전공 등이 초기 한국의 상회사업교육을 주도하였다(실천과 기술을 중시).

○ 특히 미국의 사회사업 대학원 교과과정의 직수입에 기반을 둔 것이었으며, 우리의 현실에 맞는 비판이나 평가는 부족한 실정이었다. 따라서 한국 사회사업의 슈퍼비전 역사초기에는 외원기관에서 파견 나온 외국, 특히 미국의 사회사업가가 구호상담이나 수혜 대상자의 적격심사 등을 지도하면서 시작되었다.

○ 한국의 정치와 경제체제는 급격한 변화를 거듭하면서 1960년을 맞이하게 되었고, 1962년부터 시작된 경제성장 위주의 정책에 힘입어 매년 급속도의 경제성장을 이루었다. 특히 1962년 제정된 아동복지법이나 사회보장법의 시행은 경제발전의 국가체계 속에서도 복지국가를 위한 한국 사회사업 발전의 초석을 놓은 것으로 평가되고 있다.

② 1970 ~ 1990년대
○ 1970년대에 외원 기관 연합체였던 KAVA의 회원단체들이 철수하기 시작하면서 사회복지의 토착화를 위한 정부의 노력으로 외원에 주로 의존하던 사회사업 재원의 일부를 정부의 재원으로 전환시키는 발전을 초래하였다. 1970년대는 사회사업교육과 현장실습을 토착화하기 위한 준비 단계로 볼 수 있다.

○ 1970년대 중반에는 실습지도자의 역할, 실습에 대한 평가기준, 실습목표 등의 중요성이 부각되기 시작하였다. 1970년대에는 10여 개의 대학에서 대학원프로그램을 개설, 1980년대 정부의 복지국가지향정책이 강구되면서 사회복지학과가 많이 신설되었으며,1980년대 말에는 40여 개 대학에서 사회복지학과를 설치하게 되었다.

○ 이러한 발전과 변화를 거듭하면서 사회사업의 슈퍼비전은 외원 위주의 사회사업서비스와 케이스워크의 이론에 기초한 슈퍼비전을 실시하던 1960년대와는 달리, 1970년대에는 실습의 토착화에 따라 실습 슈퍼비전이 발달하였고, 1980년대에 이르러서는 전문화된 영역별 슈퍼비전을 강화하고자 하는 욕구가 표출되었다.

○ 1980년대 이후에도 슈퍼비전과 관련된 많은 변화가 있었는데, 이에 영향을 준 사회복지 전반적인 내용을 요약하면 다음과 같다.
-첫째, 1980년대 초 정부의 복지국가지향정책에 힘입어 많은 대학에 사회복지학과가 신설되어 공식적 사회복지 교육기관의 획기적인 수적 증가 시기를 맞이하게 되었다.
-둘째, 장애인복지법, 노인복지법의 제정과 공표, 그리고 실제적인 프로그램의 실시와 함께 공공복지가 확대 되었고, 동사무소의 직접적 서비스를 담당하는 사회복지 전문요원이 전국에 배치되었다.
-셋째, 사회복지 민간기관이 다양화되어 가정복지를 중심으로 하는 종합사회복지관의 수가 크게 증가하였고, 영유아복지와 여성의 사회참여를 권장하는 정책이 발전하였다.
-넷째, 1980년대 후반부터 1990년대를 겪으면서 사회사업 프로그램의 전문화와 기관의 세분화, 교육방법의 다양화 등으로 분화와 통합을 함께 경험하는 시기를 맞았다.
-다섯째, 의료 및 장애인복지, 정신의료사회사업, 가족치료 등 고도의 전문성을 요구하는 질적 서비스가 향상되면서 임상사회복지 교육과 훈련 프로그램의 설정, 전문사회복지사 자격증 제도의 입안의 필요성을 절감하게 되었고 이에 대한 연구가 진행되었다.
-여섯째, 기업의 사회적 책임이 강화되면서 기업체를 중심으로 하는 복지재단의 설립과 운영 그리고 민간사회복지기관 등의 재정적 지원사업이 확대되고 있다.

③ 현재
○ 1990년대부터 기업복지재단들이 지원조건으로 책무성과 투명성을 확보하는 수단으로 엄격한 사업 진행과 평가 계획을 담은 신청서를 요구했고, 1990년대 말부터는 정부도 감사 또는 평가라는 명목으로 강력하게 책무성과 투명성을 요구함으로써 최근에는 프로그램 기획과 관리부문에 대한 보수교육 및 슈퍼비전 욕구가 증가하고 있다.

○ 우리나라의 사회복지 교육과 실천체계는 그간 엄청난 양적 팽창을 해왔다. 그러나 슈퍼비전이라는 개념은비교적 생소한 상태로 남아 있다. 우리나라의 경우 그간 슈퍼비전은 학생들이 실습을 받기 위한 기관이나 시설에서 신임의 미숙한 사회복지사를 전문적으로 지도하고 감독하는 업무만을 담당하는 슈퍼비전제도는 거의 없었다고 해도 과언이 아닐 것이다.

물론 과장이나 부장급의 중견 사회복지사들이 직원회의나 사례 컨퍼런스 등을 통해 필요할 때마다 비정기적 비정규적으로 슈퍼바이저의 역할을 독립적으로 수행하는 일은 매우 드물었다. 이와 같은 제도를 개발하거나 정착시킨 기관을 찾아보기가 힘들다는 것이 이를 반증하는 것이라고 할 수 있다.

키워드

수퍼비젼,   슈퍼비젼,   사회복지현장