교육학_정리

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목차

1 교육의 기초
2 한국 교육사
3 서양 교육사

본문내용

로 옮아간다.
교수도 일반적인 기초를 주고 다음에 특수한 사항으로 옮아간다.
자연은 용이한 것에서 곤란한 것으로 옮아간다.
교수도 쉬운 것에서 어려운 것으로 나아가게 한다.
- 교수도 질서와 통일을 지켜 앞의 것이 뒤의 것의 기초가 되게 한다.
③ 합자연의 원리, 직관의 원리, 훈육의 원리
- 교육추구 : 영원한 행복을 누리는 것
④ 교육사상
- 개별교수보다는 학급교수 권장
- 교육은 유소년 때 시작, 각 연령단계와 능력에 맞는 것이어야 함
- 학습에 실패하더라도 체벌은 해서는 안됨
- 법칙을 가르치기 전에 실례를 들어 가르침
⑤ 시청각교육 - 우리나라(권근)
⑶ 로크- 교육에서 경험과 습관 중요시
13. 계몽주의(18c)-반역사주의와 관련깊다.
① 등장배경: 절대왕정이나 교회 권위에서 개인을 해방시키려는 개인주의 사상이다.
② 중점 : 실질적인 학습을 통해서 절대주의의 몽매성을 타파하는 데 중점을 두었다.
(서민교육은 암흑의 시대)
※ 시대적 등장배경
15~16
지·덕·체의 수양과 고대문화의 부흥 및 인간성을 존중하려는 사상
종교
개혁기
초등보통교육의 성립과 확대 및 인간의 자아지각을 중시하는 사상
17c
형식적인 언어주의, 종교적 교의에서 탈피하려는 사상
18c
인간의 본성을 이성 속에서 인식하고 전통적인 인간사회의 속박에서 벗어나려는 사상
※ 콩도르세안(Condorcet)
첫째, 국민교육의 시행은 국가의 당연한 책무이다.
둘째, 국민교육은 보편적인 권리만을 가르칠 것이며, 의견은 교수영역에서 제외되어야 한다.
셋째, 올바른 지식의 보급으로 개인과 사회의 복지를 증진시킨다는 기본 입장에 따라 교육의 기회균둥의 원칙이 존중·확립되어야 한다.
넷째, 계몽된 인간의 형성을 목표로 하여 완전히 근대화된 교육과정이 채택되어야 한다.
14. 신인문주의(19c)
-교육에 있어서 사랑에 기초한 조화적 인간육성 강조
① 사회적 인문주의
② 국가주의
⑴ 처음 의무교육실시나라-18c 프러시아
1717년 의무취학령과 1736년 일반학교령
① 랭카스터(Lancaster)와 벨(Bell)에 창안된 모니터 방식 보급 촉진 배경요인 (영국)
- 산업혁명에 따른 사회경제적 변동
- 여성들의 진출로 대량의 아이들을 보호육성시키기 위한 묘안으로 만들어짐
② 초등교육이 보편화됨
⑵ 피히테-민족공동체의식 함양(국민교육)
교육목적은 학생의 자기활동을 통해 진리를 위한 진리, 선을 위한 선을 사랑하게 하는 것이다.
교육내용으로 덕육을 지육보다 강조하였다.
교육방법으로 자기활동을 통한 아동의 자발적 학습을 강조하였다.
“독일 국민에게 고함”이라는 강연을 통해
③ 과학적 실리주의
⑴ 스펜서
① 스펜서의 교육론 : 과학적 지식을 통해 실생활 준비를 위한 교육론
제1장 : 어떤 지식이 가치있는 지식인가?
제2장 지육론 : 신체적 발달 및 건강에 대한 지식과 실험적 실리주의 교육을 강조
제3장 덕육론 : 자율적 도덕형성을 강조하여 체벌을 반대하였다.
제4장 체육론 : 체육의 중요 임무는 건강한 신체단련이다.
② 교육목표 : 지상에서 개인의 완전한 생활실현을 위한 교육 강조

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