영유아 언어발달을 위해서 교사는 언어 사용 모델, 언어경험 제공자, 상호 작용자, 관찰자로서의 역할을 담당해야 하는데 각각의 역할이 무엇인지 서술, 영유아의 언어발달을 돕기 위해 가정과 기관의 연계 방법제시

소개글

영유아 언어발달을 위해서 교사는 언어 사용 모델, 언어경험 제공자, 상호 작용자, 관찰자로서의 역할을 담당해야 하는데 각각의 역할이 무엇인지 서술, 영유아의 언어발달을 돕기 위해 가정과 기관의 연계 방법제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 언어 사용모델로서의 교사

Ⅱ. 언어 경험 제공자로서의 교사

Ⅲ. 상호작용자로의 교사

Ⅳ. 관찰자로서의 교사

Ⅴ. 가정과 기관의 연계 방법

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

잘 안 되는 부분이 있으면 상담하고 또 부모들끼리도 이야기를 서로 나누게 한다. 부모들끼리 이야기를 주고받으면서 유아의 행동에 대해 불안해했던 모습을 당연한 것으로 받아들이기도 한다. 한번에 3-4명의 부모와 상담하게 되므로 각 가정에서의 문해 상황에 대한 파악과 유아 개별 진행 사항을 자세히 알 수 있게 되며, 어머니들끼리의 대화로 문제가 해결되기도 한다. 활동한 쓰기 샘플이나 자료를 보며 지난주보다 향상된 부분에 대해서도 이야기 나눈다. 유아교육기관에서 유아가 보인 읽기나 쓰기 행동에 대해 알려주어 부모가 가정에서 더 적극적으로 임하도록 해준다. 상담 후에는 빌려간 책을 반납하고 새로운 책을 대출해 가도록 하며, 유아교육기관에서 함께 읽은 책을 작은 크기로 복사해서 책 형식으로 만든 후 대출해 가게 한다.
2) 상담의 효과
유아의 언어 교육과 관련된 부모 상담을 통해 얻을 수 있는 효과는 무엇일까? 가정에서 부모가 자녀의 글자 습득을 위해 여러 가지 다양한 방법을 사용하고 있지만 그 방법이 옳은 것인지, 자녀의 발달 단계가 어떠한지, 왜 우리 아이는 글자에 관심이 없는지 등 궁금한 것이 많다. 부모가 궁금해 하는 사항은 상담을 통해서 접할 수 있으며, 올바른 방법을 알려주어 가정과 유아교육기관과의 일관성 있는 교육을 하도록 해야 한다. 유아 문자 습득을 위한 부모의 관심사는 무엇이고, 가정에서는 어떤 방법으로 글자를 익히게 하는지를 알아보기 위해 부모 상담 자료, 도서 대출 현황, 부모 상담 횟수표, 가정에서의 문해 활동 샘플 등을 참고로 분석한 연구를 보면 부모 상담으로 인해 어머니와 유아의 태도가 변화하였으며, 유아의 성격도 적극적으로 변한 것을 알 수 있다.
“유전 또는 환경 중 어느 하나에 의해 결정되는 것이 아니라는 가장 중요한 사실을 잊지 말자. 유전과 환경 이 두 요인은 틀을 제공해 줄 뿐이다. 개개인이 갖고 있는 특유한 삶의 양식에 따라 그 영향의 정도가 결정된다.”고 한 애들러의 말에 비추어 볼 때 유전적 요인을 제공한 가정과 교육적 환경을 마련해 주는 유아 교육기관이 함께 협력하는 것은 유아의 행복한 사람을 도모하는 데 필수적이다.
Ⅵ. 참고문헌
교육부 1996 『유아언어교육활동자료』 교육부
이차숙 2006 『유아 언어 교육의 이론과 실제』 학지사
조정숙, 유향선, 김은심 2007 『유아 언어 교육의 이론과 실제』 파란마음
최영숙, 최영희 『몬테소리 언어교육의 이론과 실제』 대학서림

키워드

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