행동주의 이론

소개글

행동주의 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1절 인간관

제 2절 기본가정
　1. Skinner의 행동주의의 기본가정
　2. Bandura의 사회학습이론의 기본가정

제 3절 주요개념
　1. 고전적 조건화와 반응적 행동
　2. 조작적 조건화와 조작적 행동
　3. 변별자극
　4. 강화와 벌
　5. 행동조성
　6. 일반화
　7. 관찰학습
　8. 대리적 조건화와 학습
　9. 자아강화와 자아효능감

제 4절 행동발달에 대한 관점

제 5절 사회체계에 대한 이해
　1. 가족과 집단
　2. 지역사회와 조직
　3. 사회문화체계

제 6절 사회복지 실천에의 적용
　1. 적응행동과 중상에 대한 관점
　2. 치료목표
　3. 치료자의 역할과 실무원칙
　4. 치료적 기법

* 행동주의 이론의 장. 단점
* 행동치료 사례

본문내용

벗어나게 하는 것이 그 예가 될 수 있다.
③ 인지적 심상기법
공포나 불안을 야기시키는 사건에 대한 비생산적인 반응을 소거하기 위한 기법으로 홍수기법과 내 파기법이 있다.
* 홍수기법 = 실제로 두려움을 일으키는 자극들을 계속적으로, 오랫동안 제시하는 기법이다.
* 내파음법 = 두려운 사건이나 자극 중에서 가장 두려웠던 경우를 상상하게 함으로써 실제 두려운 상황에 직면하였을 때 이를 극복할 수 있도록 원조하는 기법이다.
6) 자극변별훈련
자극변별훈련은 적절한 자극통제를 성취하기 위하여 활용되는 절차로 Goldiamond(1965년)가 이 기법 에 대한 예를 제시하였다.
ex) Goldiamond의 부부싸움을 줄이기 위한 치료 - 유쾌한 상호작용을 하기를 원할 때만 노란색 침실 등을 켜도록 하고, 다른 경우에는 침실등을 끄도록 하였다. 실제로 침실과 다른 상황에서 바람직 한 자극을 통제할 수 있게 되었다.
7) 자기주장훈련
최근에 가장 인기를 얻고 있는 행동주의기법으로 자신의 느낌, 신념 그리고 태도를 표현할 권리가 있음을 알고 실천하게 하는 것이다. 어떤 상황에서 자신의 의사를 정확히 표현할 수 있는 행동을 할 수 있도록 내담자의 행동목록을 증가시키고, 타인의 감정이나 권리에 대해 민감하게 반응하는 방식으로 자기표현을 할 수 있도록 가르치는데 목적을 두고 있다.
지시, 환류, 모델링, 행동연습, 사회적 강화 그리고 과제등의 임상적 전략을 주로 활용한다.
8) BASIC ID
Lazarus는 인간성격의 기능에는 행동, 정서반응, 감각, 상상, 인지, 대인관계, 생물학적기능이라는 7가지 기능, 즉 BADIC ID로 구분되고 이들간의 상호작용에 의해 인간의 기능 정도가 결정된다고 보고 각 영역에서 발생되는 문제, 일탈행동, 불유쾌한 감정, 지루한 상상, 스트레스를 주는 인간관계, 부정적 지각, 생리학적 불균형의 교정을 시도하였다.
1차 조사를 통하여 영역별로 프로파일을 작성하고 다른 기능영역들과의 관련성을 검토한 후 행동연습, 생리학적자기제어,대화치료,자기지시훈련,이완훈련, 역설적 기법 등을 활용하여 치료를 실시한다.
* 행동주의 이론의 장. 단점
행동주의이론에서 제시하는 다양한 치료적 기법들은 변화시키고자 하는 구체적인 행동에 초점을 두므로 치료자가 치료 과정 일부로서 달성하고자 하는 것이 무엇인가를 내담자에게 잘 이해시킬 수 있다는 장점을 갖는다. 이는 내담자에게 자신의 행동이 어느 정도 변화되고 있는지 구체적인 정보를 제공하고 치료의 결과를 평가하는 정확한 준거를 제공해 준다. 그러나 행동주의적 기법은 행동을 변화시킬 수는 있지만 정서나 감정을 다루지는 못하며 내담자의 문제에 대한 통찰이나 심오한 이해도 불가능하다. 또한 부적응 행동의 역사적 근원을 무시하며 행동수정은 좁은 범위의 행동에만 적용가능 하다는 점, 인간의 고차원적 기능과 창조성, 자율성을 무시한다는 점, 행동치료의 행동분석은 너무 많은 교육과 경험이 필요하기 때문에 치료자가 충분하게 배출되지 못하고 있다는 점에서 한계를 지닌다고 할 수 있다.
* 행동치료 사례
◆ 로바스(Lovass)의 자폐아동의 언어교육
자폐 아동은 보통 어떤 형태의 의견소통에도 참여하지 않으며 때로 기이하고 자기파괴적 행동을 나타 내는 경우가 있다. 로바스는 자기파괴적 행동을 없애기 위해 벌을 도입했다. 바람직하지는 않지만 보 다 위험성이 적은 행동을 제거하기 위해서는 소거절차를 도입했다. 행동조성, 강화, 일반화 및 변별 등과 같은 개념을 기초로 하여 언어훈련 프로그램을 마련했다. 예컨대 처음에는 어린이가 어떤 소리를 냈을 때 과자를 주어 강화시켰다. 그리고 그 소리를 외마디말(예:인형)로 표현하도록 했다. 일단 이런식으로 여러개의 낱말이 학습되면 아동은 적절한 자극대상이 나타날 때 그에 해당하는 말(인형, 트럭 등)을 하도록 변별훈련을 시켰다. 아동에게는 다른 여러사람들에 대한 언어습관을 일반화시키도록 하기 위해 여러사람으로부터 훈련을 받았다. 이러한 절차는 느리고 지루한 점이 있었지만 차차 더 다양한 언어기술들이 이같은 방법으로 습득될 수 있었다.
**참고문헌*************************************************************************************
1) 인간행동이론과 사회복지실천 학지사 김동배권중돈 2003
2) 인간행동과 사회환경 나남출판사 최혜경 1998
3) http://zape.netian.com/autismkorea/rymb5.html

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