집단사회사업의 단계별 개입과 기법

소개글

집단사회사업의 단계별 개입과 기법 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 준비단계
1) 물리적 여건
2) 개방집단과 폐쇄집단
3) 집단모임의 시간과 횟수
4) 집단의 규모
5) 사전면담 실시
6) 공동지도자 (Co-Worker)
7) 집단계획서의 작성
8) 집단지도자 자신의 준비와 집단구성 시 유의사항

2. 초기단계(오리엔테이션단계)

3. 중간단계 (사례적용 => 문제해결단계)
1) 응집력의 발달
2) 탈락과 관련된 이슈 다루기
3) 하위집단 형성 및 영향
4) 중간단계의 주요 문제 상황 다루기
5) 상황에 대한 대처능력 연습

4. 종결단계
1) 종결의 준비 및 미래에 대한 계획
2) 이별에 따른 감정 다루기
3) 의뢰
4) 과정 및 결과 평가
5) 집단내의 역동 및 현황
6) w'er comment

본문내용

서 가출한다고 이야기 하였다. 그러나 그들에게 학교, 선생님, 친구, 엄마에 대한 역할을 재조명해주었고, 아이들은 그 사랑을 실감하며, 눈물을 흘리 모습을 나타내기도 하였음. 그러나 가족의 사랑보다 친구의 관계가 더 좋아서 본인들도 어쩔 수 없다고 이야기 하였고, 그런 친구들과 못 만나게 해서 너무 답답하고 감시하는 주변체계에 싫다고 표현하였음. 장현 이도 역시 친구들과의 관계를 중요하게 생각했으며, 가족에 대한 기본적인 애정은 표현했으나 학교 선생님은 모두 다 싫고 인간 같지 않다고 선생님을 지나치게 싫어하였음.
* 부모상담
아이들에게 있어서 표현된 학교, 친구, 가정과의 관계에 대해서 부모 상담을 실시하였음.
혜선 이와 묘정이의 엄마는 아이들에 문제행동 때문에 지나친 간섭과 감시를 할 수 밖에 없다고 하였고(휴대폰 단절 포도나무학교 진행시 출퇴근, 외출금지) 나쁜 영향력을 끼친다고 미선 이와 정인 이를 원망하고 무시하는 경향이 있었음. 모든 문제행동은 정인 이와 미선이가 선동하여 일으키는 일이라고 생각하고, 정인 이와 미선이의 부모님이 아이들에게 관심이 없다며 무시하는 발언을 아이 앞에서나 담당 사회복지사 앞에서 서슴없이 하는 모습이 있었고, 또 부모 상담을 하러 온 미선어머니와 대화도 나누지 않고 무시하는 노골적인 태도를 보였음. 아이들을 떼어놓기 위해서 전학을 계획하고 있었고, 전학을 하면 각자 자신의 아이들은 모든 문제행동이 사라질 것이라고 생각하고 있었음. 그러나 아이들이 부모의 감시에 더욱 답답해하는 사실을 알고 반성하는 태도를 보이시고 상담내용을 참고하시기로 하였음.특히 묘정 이는 특별히 포도나무프로그램 참석중의 나타난 심리적 불안을 설명하고 상담을 받도록 권유하였음. 미선이의 어머니에게 음주의 횟수를 줄이도록 요청하였고, 부모의 이혼으로 인한 미선이의 가치관 혼란과 경제적 어려움으로 인한 미선이의 심리적인 상태를 설명하여줌. 가출의 횟수어머니의 태도에 따라 달라질 수 있음을 상담함.
② MBTI검사 시 5명 모두 ESFP로 나타난 충동적인 행동특징
아이들은 공통적으로 학교선생님의 꾸중과 규칙, 집안에서의 관심과 간섭을 견디지 못하고 충동적으로 가출을 하고, 폭행을 저지르는 행동을 보였다. MBTI검사 시 결과에서도 충동적이고 깊이가 결여되거나 마무리가 등한시하는 성격의 유형의 특징을 가진 ESFP가 4명으로 나타났으며, 이것은 통계적으로 우발적인 문제 청소년들에게 나타나는 성격유형이었다.
③ 집단미술치료 시 나타난 내면의 상태
전체적인 미술치료 시 계속적인 상담이 필요한 아이로 심묘정과 강자영이 나타났으나 그림의 상처가 깊어서 어설프게 개입을 시도했을 때 더 부정적인 반응을 일으킬 수 있는 염려가 있었다. 아이들의 경향성을 파악할 수 있는 기회가 되었으나 지속적으로 더 연계할 필요성이 있었다.
▶ 조장현 - 그림의 내용은 많은 관중들앞에서 세 사람이 그룹공연을 하는 모습이다. 미래를 설계하는 꿈을 표현하고 있으며 아이들에 비하여 가장 건강한 그림이라고 할 수 있다. 각 그룹의 구성원은 색깔 있는 옷을 입고 있는데 준비와 생각을 가지고 있으나 각 사람의 얼굴에 표정을 그리지 않는 것으로 보아서 완전한 자신감이 형성되지 않은 것을 알 수 있다.
▶ 지혜선 - 그림의 내용은 정 가운데 있는 큰 비행기가 떠있고 밑에는 한국과 미국이 축구하는 사람들이 있다. 그림속의 축구선수들은 모두 졸라맨 같은 모양으로 그렸는데 이것을 사람들을 신뢰하고 있지 못할 때 사람의 가치에 대해 중요한 인식을 하고 있지 못할 때 표현하는 형태이다. 녹색의 색깔을 많이 썼는데 규칙과 얽매임을 많이 표현한 것이다.
▶ 심묘정 - 그림의 연령이 6～7세정도의 수준이며 나무의 연령이 5세라고 표현한 것도 그 연령을 지칭하는 것이며 부모의 지나친 관심 및 간섭이 표현되어 있으며 부모로 인해 억압되어 있던 부분에 있어서 사랑받고 싶어 하는 모습이 표출되어 있다.
▶ 강자영 - 그림의 내용은 두 가지 색깔의 선으로 산을 그리고 그 밑에는 무덤이 있으며 무덤 옆에는 앙상한 나무가 있고 무덤 앞에는 두 남매가 검정 옷을 입고 서있다. 검정색 옷을 입은 남매는 부정적인 모습을 나타낸 것이며 오빠와 자신과의 관계성이 좋지 못함을 표현하고 있고 그림의 계절은 봄이라고 말했고 무덤은 초록색 이지만 나무는 겨울나무로 상막하고 앙상하게 그렸다. 충동적이고 공격적인 성향이 가득한 그림이며 오빠의 모습을 볼 때 파란눈물을 흘릴 만큼 슬퍼하고 있으나 얼굴 표정은 웃고 있는 모습이나 그림 속에 자신이 뒤돌아 있는 모습은 속마음을 감추기 위함이고 굉장히 부정적인 것을 표현하고 있다.
▶ 이미선 - 그림의 내용은 노란색 바탕에 검정색 마이크가 그려져 있으며 음표를 그렸다. 색깔의 강한대비와 강렬한 선사용으로 반항적이고 강한 경향성을 나타낸다.
④ 그룹 원들 간의 관계
그룹 원들이 여학생들의 친밀감이 기존에 형성되어 있어서 장현의 부적응을 우려하였으나 적응을 잘하였고, 오빠로써 프로그램 및 교사와의 관계있어서 긍정적인 역할을 하였음. 그룹 원들끼리 친밀감이 있어서 자신들을 잘 오픈할 수 있었으나 친밀감으로 인해서 다른 사람을 방해하거나 진지한 분위기를 되지 않는 부분도 있었음. 성격적으로 비슷한 성향과 비슷한 문제행동으로 인하여 서로간의 적극적인 참여와 개입이 이루어질 수 있었음. 또한 학교 내에서의 반항적인 태도와는 달리 즐거운 자세로 모든 프로그램에 능동적으로 참여하는 모습을 보였고, 특히 참여 여학생들은 결석 지각 무단가출의 무단행동이 없었다. 치료사와 진행자 사회복지사와의 관계성도 엄격성을 유지했는데도 불구하고 좋은 관계성과 지시수용의 모습을 보였다
6) w'er comment
단기간의 시간으로 아이들의 모든 문제행동이 수정되고 아이들의 환경들이 변화되지 못하는 제한성이 있다. 그러나 그 나름대로 아이들이 자신의 내면과 인간관계를 돌아볼 수 있는 기회를 제공해주었다는 것이 중요한 사실인거 같다. 특히 집단 프로그램은 청소년들에게 효율적으로 잘 진행될 수 있는데 이는 또래집단의 관계가 중요한 청소년들에게는 그 집단 활동이 무척이나 중요하고 변화를 추구할만한 역동적인 효과성을 줄만한 충분한 동기가 되기 때문이다.

키워드

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