어린이 수학자(Angela Giglio Andrew, Paul R. Trafton. 한종화 옮김, 정민사. 2008)를 읽고 유아수학교육을 위한 교사의 역할과 자질에 대해 기술하기

소개글

어린이 수학자(Angela Giglio Andrew, Paul R. Trafton. 한종화 옮김, 정민사. 2008)를 읽고 유아수학교육을 위한 교사의 역할과 자질에 대해 기술하기 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

어린이 수학자(Angela Giglio Andrew, Paul R. Trafton. 한종화 옮김, 정민사. 2008)를 읽고 유아수학교육을 위한 교사의 역할과 자질에 대해 기술하기


Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육을 위한 교사의 역할
2. 유아수학교육을 위한 교사의 자질

Ⅲ. 결론


참고문헌

본문내용

이것은 한 마디로 아이가 학습에서 재미와 흥미를 못 느끼고 있기 때문이다. 아이 스스로 학습에 참여하겠다는 유인요인을 학습과정이 제대로 담지 못하기 때문이다. 따라서 유아기에 교육이 잘못된 아이들은 초등 저학년부터 이미 공부하는 것을 싫증내게 된다. 이를 극복하려면, 무엇보다도 아이의 생각수준에 맞는 문제나 아이가 좋아하는 문제를 선택하고, 스스로 해결해 보도록 해야 한다. 그러면 아이에게서는 스스로 문제를 해결하려는 욕구가 더욱 커지게 되는 것이다. 만약 아이 스스로 문제를 해결하기가 어려울 때는 문제를 좀 더 쉽게 이해할 수 있도록 해결의 실마리를 찾도록 도와주어야 한다.
참고문헌
어린이 수학자(Angela Giglio Andrew, Paul R. Trafton. 한종화 옮김, 정민사. 2008)

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