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소개글

[독서교육][독서지도]독서교육(독서지도)의 개념, 독서교육(독서지도)의 중요성, 독서교육(독서지도)의 목표, 독서교육(독서지도)의 중점, 독서교육(독서지도)의 유의점, 향후 독서지도(독서교육)의 제고 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 개념

Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 중요성

Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 목표

Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 중점
1. 독서의 과정을 알자
2. 독서 교육에서 독서의 ‘과정’을 강조하자
3. 독서 전에는 구체적인 안내를 해 주자

Ⅵ. 독서교육(독서지도)의 유의점

Ⅶ. 향후 독서지도(독서교육)의 제고 방향

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

내용의 기록도 특별한 경우가 아니면 자율적으로 부담감을 받지 않는 범위 내에서 이루어지도록 한다면 적어도 독서의 즐거움은 앗아가지 않을 것이다.
독서교육이 강조되면서 학생들에 대한 독서 지도시간이 많이 늘어났으나 이를 뒷받침하는 체계적인 독서교육 프로그램이 구안적용되지 못하고 대부분 단편적으로 전개되고 있어 독서의 질적인 향상이 제대로 이루어지지 못하고 있다. 독서활동을 위한 체계적인 프로그램이 없이 단지 주어진 독서시간에 학생들로 하여금 책과 대면하도록 통제하는 것만으로는 독서교육 그 자체가 유명무실해진다.
그러므로 독서교육의 질적인 향상을 위해서는 먼저 학생들의 독서능력 수준에 대한 진단이 선행되어야 하며, 이를 바탕으로 한 체계적인 독서지도가 이루어져야만 한다. 이는 새로운 지식정보가 홍수를 이루는 오늘, 21C에 대비한 지식기반을 다져나가기 위해서는 독서력의 증진이 더욱 요구되기 때문이다.
독서는 양과 질이 조화를 이루어야 이상적이라 할 수 있다. 너무 독서의 질을 중요시하다 보면 다양한 지식 정보를 얻는데 문제가 있고, 너무 독서의 양을 중시하다 보면 독서의 깊이가 낮아져 필요한 정보를 효과적으로 활용할 수 없게 된다. 그런데 요즈음 교육 현장에서 이루어지고 있는 독서교육의 경향은 독서의 질보다는 양에 관심이 큰 것으로 보인다.
옛날처럼 하나의 고전을 반복하여 수십 번 수백 번씩 읽히는 독서교육은 찾아보기 어렵거니와 오늘의 자유분방한 학생들이 이러한 과정을 견디어 낼 수도 없을 것이지만, 학교 현장에서 흔히 이루어지고 있는 다독자 표창, 독서 급수제 운영, 독서 왕 선발 등이 모두 독서의 양을 기준으로 정해지고 있는 것이다. 물론 다양성이 요구되는 지식정보사회에서는 많은 책을 읽는 것이 유리하겠으나 때에 따라서는 소수의 양서를 완독하면서 독서의 재미를 느낄 수 있도록 하는 균형적인 독서교육이 이루어져야만 한다.
독서교육은 흔히 국어 교과의 일부로 여기거나 국어교육 전공자가 주로 담당하는 것으로 인식 되어온 것이 사실이다. 이제는 문학류 중심의 독서 활동에서 탈피하여 모든 교과와 연계된 다변화된 독서 활동이 이루어져야 한다.
앞으로의 교육에서는 독서를 근간으로 문제를 해결하는 힘을 길러주는 것이 필요하다. 이제는 독서가 모든 교육 활동의 바탕이 되어야 하며 이를 위해서는 모든 교사가 형식적이고, 실적 위주의 교육에서 탈피하여 전교사가 독서교육 담당자의 입장에 서서 교과와 관련된 독서교육을 주도하고 적극적으로 참여할 때 교육의 효과를 극대화할 수 있을 것이다.
참고문헌
강성래 - 문학 읽기 중심의 독서지도 방법 연구, 전주교육대학교, 2007
김명숙 - 국어 교육 목표 달성을 위한 독서 지도 방안, 충북대학교, 2003
김정회 외 3명 - 독서지도에 관한 연구, 경기대학교 인문과학연구소, 2007
이하영 - 독서 지도를 통한 어휘력 신장 방안 연구, 동아대학교, 2002
전창실 - 효과적인 독서 지도 방안 연구, 숙명여자대학교, 2002
정옥년 - 교수 설계 과정을 적용한 진단적 독서 지도 모형, 한국독서학회, 2003

키워드

독서교육,   독서지도,   독서,   교육,   지도,   독서교육 중요성,   독서교육 유의점