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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 직업의식과 직업교육

Ⅲ. 직업의식과 직업탐구력

Ⅳ. 직업의식과 진로이론
1. 특성 요인 이론(trait factor theory)
1) Parsons
2) Williamson
2. 욕구 이론
1) Roe의 욕구 이론
2) Holland의 이론
3) Hoppock의 구성 이론
3. 발달 이론
1) Ginzberg의 직업 발달 이론
2) Super의 직업 발달 이론

Ⅴ. 직업의식과 진로선택

Ⅵ. 직업의식과 진로교육
1. 개인적 측면에서의 필요성
2. 국가사회적 측면에서의 필요성
3. 학부모 측면에서의 필요성

Ⅶ. 직업의식과 산학협동교육

참고문헌

본문내용

줄 수 있다.
⑥ 누구나 타고난 재능을 유감없이 발휘하여 선택한 직업에 만족하고 보람과 긍지를 느끼며 행복한 인생을 누리면서 이를 수 있다.
⑦ 가치관 및 직업윤리관 교육을 통하여 장래의 원만한 직업생활과 성공적인 자아상을 정립하여 충분한 인생을 즐기며 복지사회건설에 이바지할 수 있다.
3. 학부모 측면에서의 필요성
① 자녀에게 일생을 행복하고 보람있게 살아갈 수 있는 방법을 가르쳐주기 위하여 가정에서 애정이 깃든 진로지도와 진로상담의 기회를 자주 가져야 한다.
② 부모는 자기자녀의 능력을 과대평가하지 말고 자녀의 심리적 특성, 흥미, 능력, 신체적 조건 등에 대하여 객관적이고, 정확한 이해를 가지고 그에 알맞은 일을 찾을 수 있도록 올바른 진로지도를 해야 할 필요가 있다.
③ 자녀들은 자신의 잠재력과 일과 세계를 잘 인식하지 못하므로 이에 대한 이해와 정보를 자녀들에게 객관적으로 정확히 제공하고 진로결정에 도움이 되도록 해야한다.
④ 자녀들이 어떤 문제에 부딪혔을 때 문제의 인식, 관련된 변인들의 추정, 대안의 모색, 결과의 분석 등에 의하여 일에 대한 결정이나 해결의 책임이 자기자신에게 있음을 알게하고 이를 감당할 수 있는 마음가짐을 갖도록 지도해야한다.
⑤ 우리의 사회가 변화하고 그 변화하는 사회에서 여성의 역할이 증대됨에 따라 여성의 일과 직업에 대한 올바른 가치관 정립을 위한 진로지도가 요청된다.
⑥ 부모는 현대인의 병폐인 물질만능, 학벌위주의 고정관념에서 벗어나 민주적이고 합리적인 사고방식으로 의식을 전환하여 자녀가 사회의 구성원으로서 어느 분야의 직종에 종사하더라도 성실하게 최선을 다하며 자아실현에 만족을 느껴 정신적인 행복을 추구할 수 있도록 지도해야할 것이다.
⑦ 자녀는 부모의 소유물도 아니며 부모의 인생을 대신 살아주는 것이 아님을 알고 지나친 기대나 편견을 버리고 ‘내 자녀가 어떤 삶을 살아갈 것인가’, ‘사회에 어떻게 공존할 수 있을 것인가’ 등에 관심을 가지고 바르게 인도할 수 있는 부모의 따뜻한 지도가 필요하다.
Ⅶ. 직업의식과 산학협동교육
현대의 교육은 급진적으로 변화발전하기 때문에 어떤 교육기관, 기업체, 기관이 단독으로 존립할 수 없으며 기능인을 효율적으로 양성하기 위해서는 그 학습의 장은 학교와 산업사회까지 포함하여야 한다.
산학협동교육은 산업체와 학계간에 횡적인 협동을 의미하나 학습자의 성취동기, 직업준비 분야, 집단의 특성, 학교 수준 등에 따라 프로그램의 내용이 다양하다. 따라서 산학협동교육(cooperative vocational/occupational education)은 학습자가 학교와 고용주의 상호협정에 의한 계획 지도하에 학교에서의 수업과 직업현장에서의 직무에 관한 학습을 번갈아 가면서 학습하는 직업교육의 한 프로그램이라 할 수 있다. 또한 산학협동이란 산업계와 학교의 상호 발전은 물론, 한 걸음 더 나아가 사회 및 국가 발전을 위하여 인적, 물적 및 제반 가용 자원을 교육과 연구 등에 상호 보완적으로 교류하는 유기적인 협동관계라 정의할 수 있다.
농업계 산학협동을 정의한 것을 살펴보면, 협의의 농업계 산학협동은 농업관련 학계와 산업계의 협동을 의미하고, 광의의 산학협동은 농업 유관기관간의 상호 협동을 의미하는 관점에서 정의하고 있다. 즉 협의의 농업계 산학협동이란 ‘학계가 가지고 있는 지식 및 기술적 자원을 산업계의 기업경영 및 생산능률의 개선에 활용하고 산업계가 가지고 있는 시설과 자원을 인력개발과 지식 및 기능개발에 활용하게 함으로써 자원의 효율적 사용을 기하고 양 기관은 물론 국가의 발전을 가져오는 일련의 협동 활동’을 의미한다. 광의의 농업계 산학협동이란 ‘농업계 고등학교, 농촌진흥청, 농업행정기관, 농협, 농업산업기관 등의 농업 유관기관 및 조직체가 그들이 각자 가지고 있는 모든 자원을 그 기관에만 국한하여 활용하지 않고 타 기관까지 확대하여 상보적 관계에서 활용하게 함으로써 자원의 효율적 사용과 각 기관의 발전은 물론 우리 나라 농촌개발과 농업발전을 위한 일련의 횡적인 상호 협력관계’를 의미한다.
참고문헌
김병숙 / 한국인의 직업의식 실태, 교육월보, 1997
김판욱 / 직업교육의 어제와 오늘, 직업교육훈련, 1999
나승일 / 직업교육패러다임의 이해, 부산시 교육청 중등학교 직업교육 직무연수 교재, 2001
서울특별시 교육청 / 직업학교, 진로 상담, 1998
신장섭 / 고등학교 학생들의 직업에 관한 연구, 전남대학교 대학원 석사학위논문, 1987
이무근 / 직업교육학원론, 교육과학사, 1996

키워드

직업의식,   직업,   교육,   진로,   직업탐구력